-20160112-打造“四名”工程 共构美好洪中
本文迁移自旧站[645]，由 贾海金 于 2016/1/12 22:00:28 发布在 [ 新闻中心/外媒报道 ]
《洪泽报》2016年1月8日
2015年9月，县委书记徐东海率县委常委集体到洪泽中学调研，提出洪泽中学要通过打造“名教干（校长）、名教师、名校生和名学校”，实现学校的内涵提升。近一个学期以来，洪泽中学革故鼎新，创新创优，在打造“四名”工程方面取得了初步成效。高三年级在淮安市高三第一次模拟测试中，581人达二本分数线，二本上线率53%，全市第四。高一、高二年级在与周边县区的联考中优势也逐步凸显。教干队伍、教师队伍和学生队伍在教育教学的各个领域也都取得了显著的成果。
革新教育管理，强化干部职责
实行扁平化管理。学校整合各个部门处室，设立“三部六中心”：党务工作创建中心、学校发展规划中心、教师研修发展中心、学生发展指导中心、后勤保障服务中心、信息资源研发中心和高一、高二、高三“三个级部”。通过职能下移，明确教干职责，条块整合，统分结合，确保全校一盘棋。
践行民主管理。制定了学校章程，完善教代会制、质询会制，要求包括校长在内的所有干部在教代会上述职，接受教师的测评，测评满意度低于65%的限期半年改进，半年后测评还不过65%的自己主动辞职；坚持财务公开，民主理财，让教师参与物品采购和工程监督；聘任非常任教干，让更多的青年骨干教师参与学校管理。
强化干部职责。干部要带头吃苦。洪泽中学要求所有教干做到“135”：周末至少1天在校工作，每周晚值班不少于3次，每周5天要按时签到坐班。同时，还要求节假日学生在校时，教干要正常到岗到班管理，每周负责一天的全校大值班，每月负责一晚宿舍夜班。干部要一岗多责。既要担负所在部门的职责，还要承担学校管理的职责、年级管理的职责和学科质量的职责。同时，学校还要求领导干部争做“教师的老师”，无论是学科专业素养，还是教学艺术素养，都要做教师的榜样。当前，洪泽中学21名教干中，1人为全国优秀教师，1人为省人民教育家培养对象，2人为省特级教师，1人为省课程基地负责人，1人为市“533拔尖人才”培养对象，7人为市学科带头人。
提升专业素养，促进教师发展
加大教师培训力度。洪泽中学完善教师培训和考学制度，引导教师自主学习、参与各级各类培训和学历提升。学校通过以奖代补的形式奖励获得研究生学历或教育硕士学位的教师人均2万元；学校为所有教师征订教育教学类的报刊杂志提供50%的资助，学校图书的购置由教师开出所需书单；新学期以来，洪泽中学安排教师近300人次赴衡水、南京、无锡、南通、沭阳和淮安等地听课观摩、考察学习，全体教师均有机会外出学习，通过学习考察活动，拓展了教学视野，启迪了教育思维，并能用学习所得促进教育教学的提升。
推进课堂教学改革。学校重审教学研究活动制度，对教研活动和集体备课活动定时间、定地点、定主持人，要求每次活动有展示、有研讨、有记录。通过开展教案和作业批改评比引导教师在课堂教学中突出学生主体地位。深化听课制度建设，通过示范课引路、展示课交流、研讨课提高、常态课督导等“四课并进”，促进课堂教学改革的深化，同时，要求全体教师每学期要上一节公开课，教干和学科组长、备课组长每周至少听一节课。引导积极运用多媒体教学，组织开展电子白板培训，为教师重新配备笔记本电脑，通过加强教育教学信息资源开发和多媒体课件竞赛推进“互联网+”背景下的课堂教学改革。
在服务教师方面，学校将生活区的单身教师公寓进一步装配完善，低价租给外地教师或路远的教师；利用学生宿舍，免费为教师提供午休房；收回食堂和超市经营权，提高服务质量，让利给师生；在超市、食堂等管理服务人员选聘中，优先考虑没有工作的教职工家属，解除教职工后顾之忧，让大家能全身心投入到本职工作中。同时，学校筹建教育奖励基金，拟对做出突出贡献的教师进行特别奖励。
开学以来，洪泽中学教师在教育教学领域取得显著的成果。1名教师被评为省教科研先进个人，1名教师获得省教学基本功大赛二等奖，1名教师被评为“淮安市最美教师”，1名教师被评为“淮安市功勋教师”，5名教师被评为市学科带头人，2名教师被评为市优秀班主任，2名教师被评为市优秀教师，9名教师获得市优质课表彰，50多名教师获得县教育教学成果奖，另有10名教师参与的省规划课题顺利结题，近100人次在各级各类学生竞赛中获得优秀指导教师奖。
创新课程设置，助推学生成长
抓实“应知应会”，夯实学科基础。开学以来，洪泽中学组织各个学科研制学科基础知识汇编，出台《学科“应知应会基础知识”考查方案》，组织专项考查，逐一过关，强化学生“学习责任”意识。
开设社团课程，促进个性成长。洪泽中学以学生社团为主要载体，大力拓展学生第二课堂。开设了文学语言类、艺术活动类、体育活动类、宣传报道类、科学探究类、学科竞赛类、学科提升类共七大类近30个学生社团，主要面向高一、高二年级，每个年级每周两课时。这些社团课程以学生的爱好和兴趣为导向，以学生的学科素养为基础，为学生的个性发展和特长培养提供了有效路径。
组织校节活动，搭建展示平台。洪泽中学创设“读书节、体艺节、创新节、英语节和成长节”五大校节活动，本学期已经开展了四项校节活动，参与学生近万人次。校节活动照顾到学生成长的各个方面，让所有学生都有展示的机会，为学生的多元发展搭建了舞台。
同时，学校还开设了屏幕课程、铃声课程、手掌书课程等“微课程”，时时处处都有学习的资源，让校园变成一个课堂，进了学校就如进了教室，“处处留心皆学问”。日前，洪泽中学还启动了校本选修课程建设，近100门选修课程正在审核规划之中，下学期将正式实施。这一切都是为了学生成长的需要，让所有的学生都能尽展其才，尽显其能，各美其美，在展示中变得自信、变得优秀，在活动中获得发展、获得提高。新学期以来，1名同学被评为“江苏省美德少年”；在省金钥匙科技竞赛中，4名同学荣获一等奖；在省高中生作文大赛中，1人获得特等奖，2人获得一等奖；在市动会上，洪中健儿再次夺得团体总分第一；另有6个班级获得市、县“周恩来班”称号。
构建校园文化，丰富办学内涵
厘清理念文化。学校通过网络、报刊、微信等渠道广泛征集，通过对洪中发展历程的深入研究和反思，通过召开各级各类研讨会和座谈会广泛讨论，对学校办学使命和学校精神形成了初步共识，形成了以“让世界与我们共成长”为办学使命、以“践行责任”为校训的新的理念文化，形成了洪中人共同的核心价值观，增强了师生的凝聚力，激发了师生的内驱力。
完善制度文化。重构学校制度，用制度保障和推进教育教学改革。建立教师发展和评价制度，教育奖励制度，年级管理制度，责任目标制度，等等。力求让“制度”内化为“每个人的行为”，实现用制度规范人、用制度引领人、用制度发展人的育人目标。
构建环境文化。在县委、县政府的大力支持下，本学期开始，洪泽中学启动了新校区提档升级工程。学校围绕新的办学理念，开展校园环境的整体设计。根据学生的成长需要，分类别，分系列地设计校园墙体文化、长廊文化、庭院文化、景点文化、造型文化等。当前，各功能场馆的改建和新增设施设备的采购等工作均在按程序推进。
随着2016年的到来，洪泽中学迎来了建校60周年的重要时刻，一个继往开来、日新月异的洪泽中学正与时俱进、茁壮成长。
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