-20160221-市教研室高一、高二年级第二学期教学进度建议

本文迁移自旧站[764]，由 朱正标 于 2016/2/21 18:49:19 发布在 [ 教师发展/教学教研 ]

淮安市2015—2016学年度第二学期 

高一、高二年级教学进度建议 

2016·02

高中语文 

一、教学进度 

高一：完成必修三、四两个模块的教学（普通高中课程标准实验教科书·江苏教育出版社），引导学生阅读《语文读本》三、四。 

高一学年课外阅读，最少要读完《三国演义》《子夜》《边城》《女神》《欧也妮·葛朗台》《茶馆》。 

高二：第二学期选修《〈史记〉选读》、《现代散文选读》、《唐宋八大家散文选读》【《鲁迅作品选读》、《〈论语〉〈孟子〉选读》、《实用阅读》】《写作》。【第一学期完成必修五模块的教学（普通高中课程标准实验教科书·江苏教育出版社），引导学生阅读《语文读本》五】选修模块的教学，建议高二第一学期先选修《唐诗宋词选读》、《语言规范与创新》。 

高二学年课外阅读，最少要读完《红楼梦》《呐喊》《老人与海》《哈姆莱特》。 

选修课的开设建议穿插进行；长时间选修某一个选修模块，学生容易产生审美疲劳，不利于学习兴趣的保持和持续。教学中要体现课程理念和教材编写理念：以学生和教师的发展为本；以专题组织学习材料，创设学习情境；以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革；以开放的弹性机制，提供选择和创造的空间。 

高一、高二要建立对《语文读本》阅读、名著阅读的方法指导、展示交流和督促检查机制。 

高一、高二的课外阅读可与研究性学习融合，力求将探究学习方法、科学研究过程与阅读理解能力提升和作文个性核心素材的积累内化结合起来，从而提高语文综合素养。 

二、说明 

高一、高二语文教师要认真研读《语文·培训手册（苏教版）》（江苏教育出版社），深刻领会课程标准，熟谙教科书编写理念、体系结构、教学建议，理解体会“教案教例”，积极探索新课程标准下的语文教学策略，变革课堂学习方式，优化教学结构，提高教学效益，促进学生的发展。 

建议学校图书馆，高一、高二语文教师订购语文刊物，及时了解教改前沿理论，学习名师教学智慧，把握教学动态，获取最新的教学信息和更多教学资源。 

吴非的博客（ 即王栋生老师的博客http://blog.sina.com.cn/wufei2011 ） 

曹勇军的博客 http://blog.sina.com.cn/njcyj

吴泓工作室的博客 http://blog.sina.com.cn/szbawuhong

周国平的博客 blog.sina.com.cn/zhouguoping

高一、高二语文教师在独立研究文本的基础上，应经常浏览“中华语文网”（域名：www.chinayuwen.com）“淮安教研网·高中语文”（域名：http://www.hajy.org/Index.html）以获取最新的教学信息和更多教学资源；淮安高中语文教师QQ群：46822669 要充分发挥备课组集体优势，集思广益；要根据学生的实际情况，选择最佳的教学途径，运用最合理教学策略，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。 

三、学年末质量检测 

高一、高二年级学年末，市教研室组织县区、市直学校统一测试，统一阅卷。 

测试内容以本学期教学内容为主。 （宋明镜执笔） 

高中数学 

一、教学内容 

1.高一年级 

苏教版普通高中课程标准实验教科书必修四的第三章和必修五、必修三两册全部内容，建议按必修四、必修五、必修三的顺序组织教学。文理相同。 

《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修四》中三角恒等变换一章。 

《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修五》中解三角形、数列、不等式三章。 

《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修三》中算法初步、统计、概率三章。 

2.高二年级 

文科：新授《苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）1—2》中推理证明、数系的扩充与复数的引入两章。 

复习《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修一》中集合、函数与基本初等函数Ⅰ（含导数）两章、《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修四》中三角函数一章。 

理科：新授《苏教版普通高中课程标准实验教科书选修1—2》中推理证明（含数学归纳法）、数系的扩充与复数的引入两章。 

《苏教版普通高中课程标准实验教科书选修2—1》中空间向量与立体几何一章。 

《苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）2—3》中计数原理、概率两章。 

《苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）4—2》矩阵与变换。 

二、教学建议 

1.高一年级 

（1）关注概念理解，适度控制难度：高一的数学教学内容非常重要，具有概念较多，而且比较抽象的特点，加上与初中教学上的差异，使学生一时难以适应。因此，作为新授课教学，要重点突出概念形成的过程教学，强化对概念的理解，无论是单元训练，还是单元复习，都要立足于概念理解。教学既要兼顾学生的接受能力和实际水平，也要关注初高中学生学习能力和教学要求上的差异，不要一味的赶进度，要有针对性的适当补充衔接内容，要根据教学要求和高考的实际状况，适度降低难度，确保有效教学。 

（2）加强业务学习，发挥集体智慧：俗话说，活到老学到老，作为一名合格的数学教师，首先要不断提升自身的业务水平和教学能力，这就需要不断的加强学习，在独立研究和向同行学习基础上，一方面要学习教学要求，如关于三角恒等变换的教学，要注意展示数学发现的过程，可以引导学生推导公式并简单应用，简单的三角函数式的化简、求值及恒等式证明指三角函数变形的次数一般不超过三次，整个解题过程中三角函数公式的使用一般不超过5个；关于解三角形的教学要重视正弦定理和余弦定理在探索三角形边角关系中的作用；关于数列的教学要控制训练的难度和复杂程度，避免繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容；关于不等式的教学要淡化解不等式的技巧性要求，突出不等式的实际背景及其应用；关于算法初步的教学要了解算法的基本思想，尝试用具体化、程序化的语言表述算法； 关于统计的教学要引导学生体会统计的作用和基本思想；关于概率的教学应强调概率、古典概型、几何概型的定义都是描述性的，教师不必过分地去揣摩、探究定义的用语，而应理解其实质。一方面要学习教学技能，要在先进的、适合的教学模式的引领下，规范教学行为。其次要提升同行之间的交流水平和合作能力，利用各种方式和手段收集教研信息，在相互交流、探讨的前提下，获取最新的教学信息和更多教学资源，这样才能发挥备课组集体优势，通过集思广益，确保教学案的高质量，通过独立思考，展示个人特色。 

（3）重视分层教学，立足面向全体：教学必须关注学情，要确确实实根据所带班级学生的实际情况组织教学，在录取率较高的今天，100%的录取率，80%的本科上线率都不再是神话，面向全体的分层教学势在必行。教学中既不能只关注优生、也不能只关注差生，更不能什么都不管，只关注教学进度是否能完成，只有关注不同层次学生的前提下组织的教学，才是有效教学，才可能是让所有学生都有收获的教学。要善于不断思考总结，选择最佳的教学途径，运用最佳教学策略，实实在在促进全体学生的数学素养的科学发展，全面提高教学效益。 

为方便部分学校联考，更好的自行安排阶段性检测，更应当尽可能保持进度的统一，原则上规定的教学内容必须上完，基础较好的学校可以多上，但不能少上，尽可能以方便集中抽测或校际间联测。各校安排的每次检测都应适度关注前面已学内容，滚动推进，防止遗忘。检测的目的既要体现教师的教学成就，也要体现学生学习的成就，更要有利于增强学生学好数学的信心.

2.高二年级 

（1）适度加快进度，重视数学素养：由于高二学生基本适应了高中数学教学，加上理科的教学内容较多，因此可考虑适度加快理科的教学进度。同时在教学中要不断渗透数学思想方法，按照考纲给出的要求，重视培养空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力，由此提升学生分析问题、解决问题的的能力，通过培养学生的做、说、问的意识，培养学生运用数学知识、思想和方法，构造数学模型，达到将一些简单的实际问题转化为数学问题，综合、灵活运用所学，创造性解决问题的的数学素养。要进一步领会《课程标准》和《教学要求》的精神，准确把握好“度”，尽可能减少教学中的无用功。 

（2）更新教学理念，研究教学方法：认真研究和学习数学课程标准和考试大纲，准确把握教学要求。如关于推理与证明的教学重点在于通过具体实例理解合情推理与演绎推理，引导学生认识各种证明方法的特点，体会证明的必要性，而不追求对概念的抽象表述，对证明的技巧性不宜作过高的要求；关于数系扩充与复数的教学应注意避免繁琐的计算与技巧的训练；关于空间中的向量与立体几何的教学要注意引导学生学会运用类比、归纳等方法，经历向量及其运算由平面向空间推广的过程，体验数学在结构上的和谐性，弄清楚空间向量与平面向量的区别与联系；关于计数原理的教学要引导学生根据计数原理分析、处理问题，而不应机械地套用排列数、组合数公式，必须避免繁琐的、技巧性过高的计数问题；关于概率的教学核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义；关于矩阵与变换的教学要求只对具体的二阶方阵加以讨论，而不讨论一般m×n阶矩阵以及（aij）形式的表示。在准确把握教学要求的前提下，更准确把握高中数学课程的总目标和具体目标，准确把握每一个知识点的教学难度，力求恰到好处的提高教学成效。同时要不断收集和学习更多的教学资源和先进的教学理念，通过不断更新我们的教学理念，改善我们的教学行为，通过不断研究先进的教学方法，改变不良的教学习惯。 

（3）关注情感态度，激发学习兴趣：首先备好课是提升教学效益的重要保证，而备好课的前提不单取决于个人素质，更取决于备课组集体智慧的发挥，只有通过充分讨论，集思广益的教学案，才是高质量的教学案；其次备课不但要关注知识与技能、过程与方法，更要关注情感态度，学生能否爱数学、能否有浓厚的兴趣学数学，才是学好数学的关键。再次要备好教学的各个环节，特别是情境创设、问题建构、学生活动，有一个适合自己的教学模式，重视让学生体会、发现知识的发生过程，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识；最后要备好学情，要立足所带班级学生的实际情况组织教学，要善于思考总结，选择最佳的教学途径，运用最佳教学策略，实实在在促进学生的数学素养的科学发展，全面提高教学效益。 

（4）重视质量检测，保证进度统一：要尽可能在每学期结束时按要求完成教学任务，既不要提前，也不要滞后，以便于全市统一调查测试。要准确理解江苏命题导向，使教学确实具有实效性、针对性和科学性。即使各校自行安排期中期末检测，也应当尽可能保持进度的统一，以方便集中抽测或校际间联测。各校期末检测应适度关注上学期所学内容，滚动推进，防止遗忘。 

对高考没有涉及的系列3的课程可以开设讲座的形式上大课，可根据学生需要和学生兴趣合理安排，主要是布置任务以学生自学为主，以拓宽学生的知识面为目的，时间不限。同时望能结合教学内容，安排适度的阅读、调研、实践等研究性学习活动。 

三、学年末质量检测 

高一、高二学年末统一检测，旨在检测这一学年中基础知识的掌握程度，按一学年的内容检测，虽然内容偏多，但更有利于检测学习的系统性，有利于突出对高考重点内容的认知，有利于强化贴近高考的教学把握，但第一学期内容遗忘较多，复习时间又不充分，故重点以第二学期学习内容（占70%）为主，兼顾第一学期学习内容（占30%），且第一学期内容重点检测基础知识，不出难题。具体安排如下： 

1.高一年级 

(1)检测内容： 

上学期所学内容占检测内容的30%，包括《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修一》中集合、函数概念与基本初等函数Ⅰ两章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修四》中三角函数、平面向量两章；(因为没有充足的复习时间，原则上这30%的内容不出难题，重点检测基础知识和基本方法)

下学期所学内容占检测内容的70%，包括《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修四》中三角恒等变换一章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修五》中解三角形、数列、不等式三章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修三》中算法初步、统计、概率三章。 

（2）检测要求：立足基础，兼顾能力；容易题、中档题、难题分值比为4﹕4﹕2，难度系数0.65左右。 

（3）试卷形式：采用江苏高考数学试卷160的命题模式，无附加卷，其中填空题14题，每题5分，解答题6题，前三题每题14分，后三题每题16分，满分160分，时间120分钟。 

2.高二文科 

(1) 检测内容： 

上学期所学内容占检测内容的30%，包括《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修二》中立体几何初步、平面解析几何初步两章，《苏教版普通高中课程标准实验教科书选修1—1》中常用逻辑用语、圆锥曲线方程、导数及其应用三章；(因为没有充足的复习时间，原则上这30%的内容不出难题，重点检测基础知识和基本方法)

下学期所学内容占检测内容的70%，包括《苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）1—2》中推理证明、数系的扩充与复数的引入两章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修一》中集合、函数与基本初等函数Ⅰ（含导数）两章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修四》中三角函数一章。 

(2)检测要求：立足基础，兼顾能力；容易题、中档题、难题分值比为4﹕4﹕2，难度系数0.65左右。 

(3)试卷形式：采用高考试卷160的命题模式，无附加卷，其中填空题14题，每题5分，解答题6题，前三题每题14分，后三题每题16分，满分160分，时间120分钟。 

3.高二理科 

(1)检测内容： 

上学期所学内容占检测内容的30%，包括《苏教版普通高中课程标准实验教科书必修二》中立体几何初步、平面解析几何初步两章，《苏教版普通高中课程标准实验教科书选修1—1》中常用逻辑用语、圆锥曲线方程、导数及其应用三章；(因为没有充足的复习时间，原则上这30%的内容不出难题，重点检测基础知识和基本方法)

下学期所学内容占检测内容的70%，包括《苏教版普通高中课程标准实验教科书选修1—2》中推理证明（含数学归纳法）、数系的扩充与复数的引入两章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书选修2—1》中空间向量与立体几何一章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）2—3》中计数原理、概率两章；《苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）4—2》矩阵与变换。 

(2)检测要求：立足基础，兼顾能力。容易题、中档题、难题分值比为4﹕4﹕2，难度系数0.65左右。 

(3)试卷形式：采用高考试卷160的命题模式，无附加卷，其中填空题14题，每题5分，解答题6题，前三题每题14分，后三题每题16分，满分160分，时间120分钟。 

（冯建国执笔） 

高中英语 

【高一年级】 

一、教学任务： 

完成“译林-牛津版教材”必修模块三和模块四的教学及相关语法项目。同时完成与教材配套的单元同步训练题。努力达到各单元的学习目标。 

二、学习目标： 

通过三模块的学习，学生将 

1．通过阅读了解有关小说的写作要素，能够根据所读材料编写一则意外结局的故事； 

2．通过阅读了解有关人类的五种感官以及动物的一些特殊感官。选择一种动物，编写一个关于动物是如何用它特有的感官生存的电视节目类文章； 

3．通过阅读获取有关语言的不同形式和英语发展的历程。能举例说出中西方不同的肢体语言的含义，经小组合作，能写出一段文字，描述一种语言的发展或者是一些汉字的发展； 

4．通过阅读获取有关古代文明典型的建筑和一些已经消失的古代文明。并能模仿教材中的文本来表述历史事件和历史人物； 

5．学习什么是名词性从句，并能正确使用由that和if/wheather引导的名词性从句以及能用it作为形式主语代替名词性从句、不定式和V-ing形式，保持句子平衡； 

6．掌握宾语补足语的形式（V+O+Oc）并能正确、熟练运用名词短语，形容词、不定式（不带to的不定式）和介词短语等充当宾语补足语； 

7．在写句子时，能正确选择动词的单复数形式，确保与主语的一致性。 

通过四模块的学习，学生将 

1．通过阅读获取有关广告方面的知识，并能表达对不同类型广告（商业广告与公益广告）的看法、编制一则广告参与班级评比； 

2．通过阅读获取有关奥运会以及体育运动的相关知识；能与同伴就此专题分享自己的观点，写一篇有关体育运动方面的讲稿； 

3．通过阅读获取有关科技可以将我们的想象变成现实的事例，能区别事实与观点的不同；并模仿教材中的文本写一篇科幻文章。 

4．知道什么是直接引语和间接引语并能正确互转，尤其是含有疑问句和祈使句的直接引语和间接引语的互转；注意转换中人称、动词时态、状语以及句子结构的变化和疑问词的选择。 

5．学习表示能力、责任、确定或许可的情态动词，掌握其可以用来表示请求，建议、提供和给予建议，并能正确使用几组情态动词：can and be able to；shall and will；mustn’t and needn’t

6．能准确判断句子的主语、谓语动词和宾语，并会用被动语态的一般形式和一些特殊句式进行与主动语态进行互转。 

三、学年末质量检测 

学年末市教研室将对高一年级进行质量检测。组织县区、学校统一测试、统一阅卷。高一英语测试内容以本学期所学内容为主（80%），兼顾第一学期所学内容（20%）。时间为120分钟，分值为120分。题型为：听力、单选、完形、阅读、书面表达以及能够考查学生对基础知识的掌握和运用的非高考题型。 

【高二年级】 

一、教学任务： 

高二年级完成“译林-牛津版教材”选修模块七和模块八的教学及相关语法项目。同时完成与教材配套的单元同步训练题。努力达到各单元的学习目标。 

二、学习目标： 

通过七模块的学习，学生将 

1．通过阅读获取有关科学技术方面的知识，如常用家电的功能与作用，并能说出科学技术的发展对人们生活的影响。同时学会通过文章的小标题理解篇章意思；还要学会通过电话询问信息和礼貌提出建议等，能够说出常用家电的利与弊。 

2．通过阅读获取有关两种挽救生命的药物――阿司匹林和青霉素的相关知识及一些医学词条；知道中国医学――针灸这一传统的中国文化特色，并通过信息搜索，走访医生写出一篇介绍中医的文章。 

3．通过阅读获取有关Internet的知识，能说出Internet的利与弊以及其对日常生活产生的积极和消极影响；学会表达对事物的不同看法；学会读表，并能在文章中运用数据和事实支持自己的观点；能就某个专题上网查询相关资料，并据此设计一个海报。 

4.通过阅读获取伦敦地铁的发展和交通安全，了解不同交通工具的功能以及一些交通方面的相关词条；学会如何通过旅游手册获取相关信息；能用电子邮件来提供旅游建议，会分析造成交通事故的原因，并根据所学制定一份防止交通事故的计划。 

5.能区别及物动词和不及物动词在用法上的不同，在写作时能正确使用。 

6.通过联系动词的复习，能掌握联系动词在句中的语法功能并能正确使用。 

7.通过助动词的复习，能分清哪些词可以用作助动词，掌握助动词在句中的语法功能并能正确使用。 

8.知道什么是短语动词并能正确使用短语动词。 

通过八模块的学习，学生将 

1．通过阅读获取有关古典文学方面的知识，能欣赏名著的风格，并模仿教材中的文本谈谈你对Robert Burns and his poetry评价，能就你喜欢的名著或小说谈谈自己的观点、写一篇文学评论。 

2．通过阅读获取有关不同风格的音乐和乐器方面的知识，以及音乐的发展；学会如何阅读剧本，能和同学一起就音乐、著名音乐人生平、歌手等谈谈自己的观点，并能模仿教材中的文本写一篇歌剧评论、人物故事或设计一个网页介绍歌手或乐队。 

3．通过阅读获取有关游记是如何吸引读者的和绘画方面的一些知识，能说出不同风格绘画的区别，能和同学分享自己是如何喜欢某一绘画作品的；并能模仿教材中的文本写一篇游记，收集一些名画，编制一本画册并写篇文章谈谈你的观点。 

4．通过阅读获取有关影评和电影节方面的一些知识以及电影的发展，谈论你所喜欢的电影，采访一位导演，并能模仿写一篇电影评论。 

5．能理解、辨认否定词的意思、不同用法以及用不同方式的否定陈述并能在英语表达时正确使用否定词。 

6．能理解和掌握什么是省略、在何种情况下使用省略并能在英语表达时正确使用省略。 

7．能分清正常语序和倒装语序的句子，能准确地进行正常语序和倒装语序的互转。 

8．通过对强调的复习，能辨别是强调的单词还是句子的部分，并能在英语表达时正确地使用强调。 

二、教学建议 

（一）总体建议： 

1．基于课标，创新性使用教材。在教学前，各位老师要结合《普通高中英语课程标准》和《江苏省普通高中学科课程标准教学要求》（修改版）的要求，认真阅读和研究教师教学用书中的《牛津高中英语·教师教学用书》使用说明和《牛津高中英语·学生用书》的编写说明，了解编者意图和教材各个板快的功能和特点，发挥主观能动性，创造性地用好教材。 

2．基于课标，确保三维目标的落实。教学中要根据《普通高中英语课程标准》的要求，加强学习，转变观念，提高实践新课程的水平和能力。坚持“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的落实。激发学生的学习兴趣，培养学生英语学习的良好习惯，提高学生综合语言运用的能力。 

3．基于课标，确保课时目标的明确。根据《普通高中英语新课程标准》和《江苏省普通高中学科课程标准教学要求》的要求，结合教学实际，建议以单元为单位进行思考，整体考虑，确定学习目标，然后分散学习目标，以课时为单位进行教学设计。每单元中的七个板块的时间分配要根据学校和学生的具体情况来定，同时，要加强每个单元中七个板块教学方法的研究，提高课堂效益。 

（二）高一年级教学建议： 

1．加强词汇教学。根据每个单元的有关话题，从word family的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇和“语块”。对于课标词汇的基本词义要讲清讲透，同时利用构词方法 (合成、派生、转化等），加大词汇复现的次数，帮助学生扩大他们的词汇量。努力达到课标提出的七级要求，即学会使用2400-2500个单词和300-400习惯用语/固定搭配。 

2．加强语法教学。语法是英语的框架结构。高中英语语法项目较多，本学期侧重解决“名词性从句，宾语补足语、主谓一致、直接引语和间接引语、几组情态动词、被动语态”等项目。依据课标要求引导学生掌握基本语法的基本用法，通过语法规则的讲解和多种图示的呈现，让学生比较全面系统地掌握语法知识。并通过在语篇中的练习加以巩固和提高。坚持归纳演绎并举，讲练结合，讲求实效的原则。 

3．加强阅读教学。阅读在英语学习中起着重要的作用，是提高学生英语水平的有效途径。教学中要利用教材中介绍的Reading Strategy帮助学生学习语言、文化等方面的知识，了解文章的体裁、结构和行文特征。记住一些表达地道的句子和结构，做到“开卷即动笔”，在阅读中形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。根据课标要求，做到精泛并举，课外阅读量累计要达到23万词。 

4．重视TASK和PROJECT板块教学。Task 板块顺着每个单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。该版块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生听、说、读、写的综合技能。每个单元的 Task 板块设计一个任务，学生通过运用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每个单元的任务与单元话题密切相关。Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题，真正体现“用英语来做事”的理念。切不可简单地上成阅读课。 

5．加强学法指导。教学，包括教与学两个方面，因此，我们在研究“教法”的同时，也要关注“学法”，它也是新课程改革的核心理念之一。所以，我们在教学过程中，要加强对学生学法的指导，培养学生良好的学习和思维习惯，自主学习和探究学习的能力，引导并鼓励学生的创新意识，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，指导他们掌握有效的学习方法，真正实现由“学会”到“会学”的转变。 

（三）高二年级教学建议 

高二年级是高中三年的承上启下阶段，是学生整个高中英语学习的关键时期。在高二上期学习的基础上，继续让学生打好学科基础并有所发展；继续抓好英语学习习惯，强化基础知识的过关；继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写能力；继续培养理解、分析和阅读的能力，让学生在系统的学习中，牢固地掌握基础知识，发展学生自主学习的意识和能力，提高学生的综合语言运用能力。 

1．继续抓好单元教学。高二年级第二学期，学科知识覆盖面和词汇量仍然很大，因此，老师们一定要加强单元教学研究，突出单元教学重点。加强基础知识的积累，强化基础知识的过关；努力达到课标要求，即学会使用3500个单词和400-500习惯用语/固定搭配，掌握教材中的语法项目。同时对所学过的单词进行归纳和分类，整理、记忆和运用以“话题”为中心的“语块”，力求快速、高效地扩大词汇量和准确、地道地进行语言表达。 

2．继续抓好阅读教学。阅读是提高英语水平的有效途径，也是掌握和记忆英语单词的最佳手段。阅读文章不但可以掌握大量地信息，还能很好地掌握词汇和语法在一定语境中的正确用法，一举多得。因此，每周要有计划地阅读一定量的课外文章，适当进行英文报刊、杂志的阅读，指导学生掌握科学的阅读方法，将阅读和写作有机地结合起来。按课标要求完成30万词阅读量。让学生在大量阅读中提高阅读理解能力，积累语言知识。训练时一要注意选材的多样性（题材和体裁）；二要着重培养学生的篇章理解能力和篇章结构意识。尤其是要关注“提炼文章结构，概括主要内容，理解关键信息” 的能力的培养；三要了解高考考点分布的特征，针对性地进行训练。 

3．继续加强写作教学。英语写作是一种创作性的学习过程，对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求高．是教学的一大难点。因此，写的训练应该贯穿于整个教学过程，要结合阅读，进行写作训练。要根据教材的编写体例，把教材上的写作内容与学生练笔结合，要确定每单元写作内容，训练题材、方法力求多样化，关注读写练习。作文批改要讲实效，适当增加面批次数，同时要注意调动学生积极参与的热情，让学生在掌握写作评分标准的前提下，自己批改和同伴互批，通过批改让学生掌握标准，减少失误。对优秀的作文可进行交流。对于学生的得失要进行及时的分析总结，并提倡学生写反思或重作，以期不断提高写作能力。 

4．加强运用能力培养。中学生英语运用能力的培养是课程目标，也是教学重点，是学生综合语言运用的具体体现，更是提高教学有效性的基础。因此，在教学中要处理好知识与能力的关系。一方面，知识是能力的基础，能力的形成都是以一定的知识为基础的，没有知识的积累，就谈不上能力的形成；另一方面，培养能力是教学目的之一，学就是为了用。所以，我们在帮助学生进行知识积累的同时，要注意知识的运用，不能永远停留在知识层面，尤其是低层次的认知上。能力的培养有一个循序渐进的过程。所以在能力培养中应注意学生本身具备的知识基础，创造出大多数学生都可以接受的问题情景。在大量的“练”的过程中，引导学生去联想所学、所闻、所见的知识，从而引导学生提升语言运用能力。 

三、学年末质量检测 

学年末市教研室将对高二年级进行质量检测。组织县区、学校统一测试、统一阅卷。高二英语测试内容以本学期所学内容为主（80%），兼顾第一学期所学内容（20%）。时间为120分钟，分值为120分。题型为：听力、单选、完形、阅读、书面表达以及能够考查学生对基础知识的掌握和运用的非高考题型。 （卞永成执笔） 

高中物理 

一、教学进度 

【高一年级】 

完成必修2模块的教学（此为最低进度），学生物理基础好的学校完成必修2模块、选修3-1模块第一章的教学。 

【高二年级】 

选修物理科目--完成选修3-2模块，选修3-3模块第七章、第八章两章（或选修3-4第十一章、第十二章两章）的教学；必修物理科目--系统进行学测前的综合复习。 

说明：从2016届高三调研测试的数据统计看，选择选修模块3-3、3-5的人数分别为1.2万、1.0万，选修模块3-4的人数不足2000人。建议各学校从自身实际出发选择相应模块。 

高一、高二年级期末物理调研测试范围以此为准，适当兼顾第一学期所学内容。 

二、教学建议 

【高一年级】 

高一年级的物理教学属于高中阶段起始年级的教学，应结合物理教学的实际内容，重视学生物理科学素养的形成和提升，激发学生学习物理的兴趣，培养学生规范化审题、解题的习惯。 

高一年级的物理教学应根据《江苏省普通高中物理课程标准教学要求（修订版）》的精神，立足于教学的基本内容和本校学生的实际物理水平，不能“一步到位”，不能盲目提高教学要求而偏离学生的实际水平，应关注以后不选学物理同学的学习感受。 

不同学校对高一的物理课时数有差异，课后物理作业时间及要求不一，建议对不同类型的学校提出贴近学校实际的不一样的基本要求。 

【高二年级】 

高二年级必修科目的物理教学要认真研究《2016年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）考试说明》，反复揣摩2009年—2015年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷物理试题的特点、结构、考点分布及难易程度等，做到复习具有针对性、科学性和时效性。 

高二年级选修科目的物理教学，特别选修模块3-2的教学要引起足够重视，要根据《江苏省普通高中物理课程标准教学要求（修订版）》、《2016年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）考试说明》的精神和江苏高考模式的实际情况，加强物理课堂的有效教学，严格把握好教学进度、深度。根据校情、学情控制学生每次课外作业时长和时段。 

总体教学建议 

１．高一、高二物理教师要认真研读《江苏省普通高中物理课程标准教学要求（修订版）》，深刻领会课程标准，熟谙教科书编写理念、体系结构和教学建议，积极探索新课程标准下的物理教学策略，变革课堂学习方式，优化教学结构，提高教学效益，促进学生的发展。 

２.坚持集体备课制度，采用“三结合、五统一”的方法，即：集体与分散相结合、内容与方法相结合、高考要求与学生实际相结合；教学进度、内容、重难点、典型例题和主要习题的统一。从学生实际、课堂效益出发，更新教学理念，加强教学模式的研讨、运用和完善，集体备课时密切关注五个基本要素：教学对象及任务，教学目标，教学策略，教学过程和教学评价。 

３.坚持抓好学科“四基本”（基本概念、规律、实验和方法）的落实，教学内容选择、目标定位应着眼于所教学生的中等水平，结合课程的教学内容，密切联系生活、社会实际，强化物理学思想、方法和模型的教学，既要研究教情，又要研究学情，做到教学相长。通过增加的一些实践活动，包括课题研究、访问、小制作、小实验等，培养学生理论与实际结合的能力和方法。　 

４.教学案的编制既要注重基础，又要体现人文关怀，即贴近课本，以本为本，会用课本，用活课本；贴近学生，依学施教，立足基础，关注学科素养。四星级高中、三星级高中，普通高中要有不同要求，同一学校也要分不同层次要求。精致、高效、扎实地编写好教学案，从课堂教学的细节加强思考，多换位思考，多给学生一些人文关怀，切实真心关爱学生，实现课堂增效，学生减负。 

５.坚持学情调查、教学反馈，注重训练的实效性，建立学生错题档案，重视错题过关。关注学生知识建构的同时更关注情感的建构和心理疏导工作。 

三、教学资源与实施手段 

1.课程资源 

（1）教材：人教版必修2；人教版选修3-1、3-2；人教版3-3、3-4。也应适度关注教科版教材。 

（2）学案/教辅资料：根据校情、学情编制学案或定购市区教育行政主管部门确定范围的教辅资料。 

（3）信息：利用邮箱或快递及时、准确地搜集学科相关信息。 

（4）视频：利用网络，如中学学科网、中学试卷网、优酷网等搜集视频材料，创设物理情境。 

（5）实验：开放实验室，开足、开齐教材中的演示实验、小实验和学生实验。 

（6）试卷：备课组团结协作，做好查漏补缺、纠错反馈工作，编好周末练习、月考检测卷。 

2. 实施手段 

（1）教学设计的功能与作用：规划――教学程序；驱动――学生活动。课堂教学需要解决两个问题： 

一是知识线索的设计；二是教学活动的设计，即课堂上师生行为的设计，是优化课堂教学的关键。 

（2）教学模式的构建与完善：不同课型应对应不同的教学模式，模式不能固定不变，常用出新，做到“心中有模，行中无模，用时生模，付有形的预设于无形的动态教学之中”。在教师的教法、学生的 

学法方面要多研究、多揣摩、多改进，追求真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围和高 

效的教学效果。 

（3）教学原则的领悟与运用：大道至简、大智若愚、大成若缺。 

（4）学习活动的组织与调适：教学无非是帮助学生学习的一串过程，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学是教师引导、维持和促进学生学习的一切行为，学生是起点，是中心，而且是目的，学生的发展、学生的生长和进步，就是理想所在，教育教学的措施便围绕他们而组织起来。真如教育家陶行知所说，“教的法子必须要根据学的法子，…先生的责任不在教，而在教学，教学生学”。 

四、教学评价 

教学评价应基于了解、观察、监控、理解和包容。了解学习的过程，了解学生所具备的技能、知识和语言水平，了解学生的兴趣爱好，了解学生的学习心理需求；观察学生的课堂学习活动，观察学生作业完成情况，观察学生的课外行为表现；监控学生的学习，给予学生反馈，形成恰如其分的正面评价和心理相容的中肯建议，理解学生，善待学生，尊重学生的人格和犯错误的权利，学校是允许学生犯错误的地方。 

教学目标源于课程标准，教学目标是指预期的学习结果，即预期学生“学会什么”，而评价用于证明学生达成标准的状况。教学不仅需要教师向学生提供学习机会，而且需要收集证据证明学生达成标准的状况；不只是关注学习结果，更应全程指向和关注学生学习结果的质量。 （于文高执笔） 

高中化学 

【高一年级】 

一、教学进度： 

根据各校实际情况，文理分科前完成苏教版必修化学2教学，分科较早、有条件的学校可继续开设选修《有机化学基础》专题1和专题2部分内容。 

二、教学建议： 

1．根据课程标准，研讨必修内容的课程目标，构建知识网络。 

（1）学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了解它们在生产、生活和科学研究中的应用。 

（2）学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。 

（3）正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。 

2．理清各专题在教材体系中的地位和功能、内容标准、学习要求，优化教学策略。 

（1）专题一 微观结构与物质的多样性 

微观结构与物质的多样性是化学中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论进一步认识、理解。同时，也作为理论指导，为学生继续学习化学打基础。 

这部分知识作为化学2(必修)的内容，既是必修化学的重要内容，也是选修化学的基础。 

（2）专题二 化学反应与能量变化 

化学反应与能量变化对人类文明进步和社会发展的重要性，决定了本章学习的重要性。 

化学反应与能量、化学反应速率和限度，这两部分内容属于重要的化学原理性知识，既提升与拓展初中化学的相关内容，又为选修《化学反应原理》模块奠定基础。 

通过本专题学习，不仅可以提高对化学知识水平，而且可以增进学生对化学的兴趣与情感，体会化学的价值。 

（3）专题三 有机化合物的获得与应用 

从生活中常见的有机物入手，使学生在初中有机物常识的基础上，进一步从结构角度加深对有机物和有机化学的整体认识。 

通过学习典型有机物，了解和体会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培养学生对有机物和有机化学的兴趣。为进一步学习有机化学的学生打下最基本的基础，激发求知欲望。 

（4）专题四 化学科学与人类文明 

STS方面——有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力 

学科教学方面——有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，对进一步确定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响。 

3. 重视实验教学，做好演示实验和学生分组实验，用好数字化实验设备。 

新课程中的化学实验未明确区分教师演示实验和学生分组实验，只要条件许可，所有实验都应让学生自己动手做。部分学校如果还不具备这样的条件，可在每个模块中安排一定数量、内容比较适宜的实验作为学生分组实验。同时鼓励有条件的学校尽可能多地增加学生动手实验的机会，适时引入数字化实验，开展E学习。必修2中至少应安排以下学生分组实验： 

(1)碱金属元素的性质递变 

(2)卤族元素的性质递变 

(3)化学反应中能量的变化 

(4)用生活中的材料制作简易电池 

(5)温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响 

(6)设计实验证明某些化学反应的可逆性 

(7)探究乙醇的主要化学性质 

(8)探究乙酸的主要化学性质 

(9)葡萄糖与新制氢氧化铜的反应 

4．积极开展校本教研活动，同时要注意必修内容的教学应充分关注省教学要求、考试大纲和课程标准，深刻领会新课程体系中各模块内容的螺旋式上升递进关系，不宜随意拔高要求和过度追求所谓的“一步到位”，防止学生过早分化。 

期末调研测试安排： 

测试范围：必修１和必修２全部内容（分别占30％和70％），另外有机化学试题适当兼顾选修5专题1和专题2内容.

时间分值：100分钟100分。（此次调研测试的主体对象是选修化学的学生，所以不是简单的小高考要求） 

【高二年级】 

一、教学进度： 

选修化学的班级依次完成选修《化学反应原理》及选修《物质结构与性质》的教学。 

参加学业水平测试（必修课目）的班级主要进行学业水平测试（必修）的复习工作，并于考前安排适当的综合训练。 

二、教学建议： 

1.准确把握选修教材的课程目标。 

选修4《化学反应原理》 

（1）认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念。 

（2）了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应 

（3）赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释。 

（4）增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 

选修3《物质结构与性质》 

（1）从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣。 

（2）进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系。 

（3）能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质。 

（4）在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。 

2.正确认识选修3和选修4两本教材的地位和作用。 

《物质结构与性质》主要从原子、分子水平上，引导学生认识物质构成的规律；以微粒之间不同的作用力，使学生探究不同类型物质的有关性质。了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。 

《化学反应原理》是为对化学原理有较高要求的学生所设计的，在陈述方式和内容深度上仍保持高中阶段应有的要求及与基础模块的衔接，更加注重于学科知识的认知过程和要求，在叙述与推演上更重视事物间的科学内涵与发展的逻辑关系。主要是使学生通过科学探究认识化学反应的本质，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用，感受运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明的重大作用。 

3.选修化学班级的教学要注意关注江苏16年高考化学的考情和学生的学情，组织研讨、深度解读16年考试说明。 

4.参加学业水平测试班级的教学应遵循16年江苏省必修科目学业水平测试（化学）的要求，关注近三年江苏省学业水平测试（化学）试卷的题型与结构，适当开展校际研讨，扎实开展复习工作，进行针对性训练，提高化学得A的百分率。 

三、期末调研测试安排： 

测试范围：高考要求的全部内容，适当增加选修3，4的内容比例，略低于高考试卷难度。 

时间分值：100分钟120分。（按照高考试卷模式结构组卷） （程永东执笔） 

高中生物 

【高一年级】 

一、教学进度 

高一：教授完苏教版必修2。 

二、教学要求 

1．突出实验教学。 

在高中起始年级高一，生物教学要特别注重实验教学，以培养学生学习生物学的兴趣。生物是一门实验性很强的学科，其结构、生理、原理和规律都是建立在实验和科学试验基础上。现行高中生物的实验较多，生物教学必需注重实验和实践能力的提高。一方面，各学校应建立专用生物实验教室，另一方面，各校生物教研组应当创造条件，开足开好课程标准规定的所有高中生物实验。 

现代教学手段虽然在时间、空间上能将传统教学手段不能表现的许多生命现象和生命过程生动地表现出来，但是，它不能取代生物教学传统的动手实验。 

2．优化教学方法。 

要利用现代媒体与现代电子化设备，优化高中生物课堂。数字化教学手段的恰当运用，能有效地提高课堂教学效率，为新时代的生物课堂教学提供了更多的教学平台，也为传统的生物教学模式注入了新鲜的血液。在教学过程中，微视频、多媒体课件、投影仪、录音录像，一方面能制作与模拟复杂生命现象，另一方面也能增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性，为学生提供大量而丰富的感性材料。在有条件的学校，可以适当借鉴翻转课堂的教学范式，改革高中生物课内外的学习方法。 

【高二年级】 

一、教学进度 

高二（必修班）：复习全部苏教版必修内容。 

高二（选修班）：教授完苏教版选修3，进入第一轮复习状态。 

二、教学要求 

1．面向每一个学生。 

高二生物必修班的复习教学，要面向全体学生。教学过程中花要关注每一个学生，在帮助学业成绩较好的学生梳理知识的同时，更要对学习有困难的学生进行个性化的辅导。特别是复习生物实验时，要关注每个学生，让每个学生都有动手实验的机会。对学习有困难的学生，要耐心地提供个性化的教学。 

2．夯实知识基础。 

高二年级的生物教学，特别是选修班的生物教学，要加强理解知识之间的内在联系和相互关系，培训学生创新的意识和综合能力。要选用符合学生实际情况的恰当有效的教学方法，其中包括运用各种直观教具、电教媒体和多媒体等教学手段在内。 

（徐金良执笔） 

高中政治 

【高一年级】 

一、教学进度： 

必修2《政治生活》 

二、教学建议： 

1. 认真研读课标，提高课堂效能。 

认真学习、研究高中新课程方案、思想政治《课程标准》及省教研室下发的《教学要求》，依据课标的要求、教材的特点及学生的实际状况选择恰当的教学方法。教学方法应灵活多变，教师要形成自己的教学特点、风格，大力倡导有效教学，提高课堂教学的效能。 

2.积极开展活动教学策略，引导学生形成正确的生命观、价值观，树立正确的社会观，提高学生参与社会生活的意识和能力。 

通过实例、课堂演示、课堂即兴演讲、研究性学习、模拟听证会等活动形式，引导学生观察身边的生活现象,引导学生在调查本社区生活的基础上，引导学生积极关注社会公共生活和公共管理，培养学生积极参与社会生活的意识与能力。促进学生了解并体验有序政治参与、行使民主权利的意义、途径和方式，提高学生政治参与的技能。培养学生的思想政治素质，增强学生的公民意识、国家观念，开拓国际视野。 

3．以生为本，教育应立足于学生的终生发展，满足于学生多样化需求。 

我们教学工作应该着眼于学生的长远发展。把学生具体化为具有不同个性需求的学生，具体考虑不同个体、不同阶段的不同需求，感受每个学生需求的多样性，尽力以多样化教育服务满足他们的多样化需求，从而使他们每个人感受各自不同的愉悦，从而为他们的终生发展奠定扎实的政治素养。 

4.开展校本研究，丰富课程资源。 

课程不再只是学科的总和，而是学科、儿童、生活、社会的有机整合。学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都可以成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。因此，教师在教学过程中要让课堂真正“活”起来，可以“请进来”“走出去”，积极开发和利用各种课程资源、特别是时事政治资源，引导学生关注解决生活中的一些实际问题，让学生真正做到学以致用。 

【高二年级】 

一、教学进度： 

必修班：必修内容总复习（3月考试前）。 选修班：必修3《文化生活》（期中考试前）,选修《国家与国际组织》。 

二、教学建议： 

1. 认真研读考纲，制定具体的复习计划。 

考纲是考试命题的依据，也是学生进行复习的重要依据。认真研读《2016年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明》。教师必须和学生认真解读考纲，并指导学生明确复习要求，逐个考点落实，做到全面准确，不留死角。要统筹安排复习的进程，制定一个合理的复习计划， 

2. 把握基础点、研究重难点、关注时事热点。 

由于时间紧任务重，在有限的复习时间里，要提高复习的有效性，关键是要让学生对基础知识进行巩固内化。在教学和复习的过程中，要避免过度引申，增加学生负担。要严格依照考纲要求，既要做到覆盖面广，又要敢于取舍，有效整合，关注时事热点，抓住重点。注意构建知识体系，力求从点到线，由线到面，层层推进，在确保基础知识、核心概念明确的基础上，对知识点之间的内在联系进行梳理，帮助学生把零散的知识系统化，构建知识体系。 

3. 精选精编练习，提高训练的针对性。 

不搞题海战术，控制练习的难度，不要让学生做偏题、怪题及过难的试题。要讲究练习系统性全面性，可以安考点序列，逐点训练。要讲究练习训练的梯度，严格贯彻考纲样题中的信息要求。 

对选修班教学来说即要注意打牢双基，更要注意培养学生的自主和合作学习的能力。教师在课堂教学要运用多种教学策略增强学生学习的内驱力，培养学生的政治学科核心素养，提升学生自主学习能力，让学生主动学习，积极探知。 （董志执笔） 

高中历史 

一、教学进度 

高一年级： 教完《必修2》 

高二年级： 

1．必修班要依据学科学业水平测试要求做好复习迎考工作。 

2．选修班在教完《必修3》基础上，续教《必修一》、《必修二》。选修部分（1、4），在认真研究考题、考纲要求的基础上，采取以必修带选修的方式对教学内容进行整合实施教学复习，切忌平均用力。 

二、教学建议 

高一年级： 

1．要依据普通《高中历史课程标准》和《江苏省普通高中历史课程标准教学要求》，在此基础上正确认识和把握好教学尺度。 

2．在教学目标上要按照课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的“三维目标”来进行。课堂教学要真正确立新课程教学理念。教学要充分挖掘教材中的人文内容，引导学生关注社会、关注生活和科学，让学生在学习中得到感悟和体会。课堂教学要注重探究，探究性学习是新课程所倡导的，教学中要给学生以自主学习、合作学习、探究学习的时间与空间，探究必须以解决问题为核心，以发展个性为目的。高中历史教学要注意初高中历史教材的衔接，教学中要适度注意知识的延伸与拓展，以增加学生的历史知识储备，为学生的基础知识和基本能力的积累和提高打好基础。课堂教学需要拓展，模块化的专题教学跨度大，延伸性、跳跃性强，学生不易理解与掌握，这就需要教师在用好用足教材资源的基础上适度拓展教学内容和情境材料作为知识铺垫，过分拓展会增加学生的负担。历史教学需要活化历史、凸显细节。现历史教学多为急功近利，粗放式教学，历史教材的结论性表述，使历史人物被脸谱化，历史事件被结论化，历史方法被程式化，历史情感被边缘化，历史教学变为教师程式化的教和学生被动的记忆、复述，学生对历史的感悟完全被打破。新课程的“三维目标”是一个有机的整体，要求教师在注意知识能力的同时关注史学界的研究动态和史学成果，在过程与方法上下功夫，培养学生正确的情感态度价值观。活化历史、凸显细节、创设情境、以问题引领课堂教学是培养和提高学生学史兴趣的一个重要途径，也是活化课堂教学提高课堂效率的有效方法。 

3．要认真研究教材教法，充分用好用足教材资源、资料资源、信息资源。历史教学要贴近学生的生活和认知水平。同样的内容，变换角度就能够贴近学生的经验和生活；历史教学要体现当代社会的进步和时代发展的需要。历史课程内容首先要正视社会进步和时代需要，不能陶醉于自我满足的说教，不能无视各种渠道传播的历史信息；必须以开放的意识、以求真求实的科学态度认真研究和选择史实。改革和有效选择历史课程内容才是实现历史教育目标的有效途径。 

4．强化集体备课和个人备课环节，重视教学反思，积极开展相互间听课、评课、议课活动，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高。 

5．要认真学习和研究近几年江苏省历史学科学业水平测试要求和江苏省学业水平测试试题，在学习研究中把握好教学的要求及其尺度。 

高二年级： 

1．必修班教学复习要认真学习研究江苏省高中历史必修科学业水平测试说明，复习中要明确考点要求，教学和训练要在认真研究近几年江苏省学业水平测试历史试题的基本题型及其要求的基础上，把握好教学训练的深浅度。一卷选择题训练要重视材料的选用和问题情境的创设，要有一定难度要求。判断题则强调记忆的准确性和理解的到位率。二卷的材料解析题和简答题的训练要重视基础知识的记忆和理解以及对一些问题的基本认识，一般为中等难度，故教学复习中要把握好尺度，提高教学复习的针对性。 

2．选修班考虑到高中教学的整体性，教学要通盘考虑。要认真总结和反思前期教学，认真学习研究《江苏省高中历史学科教学要求》和江苏近几年的《考试说明》的变化以及典型题例以及全国、上海、广东、山东等省市的高考历史试题，进一步明确学科教学复习的重点内容和主干知识，切不可不问必修、选修平均用力。要依据考纲，加强对教材内容的整合。重抓必修3本，要以必修1为主线 ，把必修2、3以及相关的选修内容加以串联整合。要明确必修3本每一本书在高考中所占的比重，对于两本选修教材的教学复习，重在背景、原因、内容、作用、影响、意义等的分析或相关事件、人物的比较，重在材料选用和问题情境的创设以及问题的设置，高考基本上是一个模块一题，故不要用时或着力过多。要研究高考命题的切入点和相互间的借鉴性，研究其导向和命题趋势，进一步提高教学复习的实效性。 

3．教学中应注重“三维目标”的达成，在用好用足教材资源的基础上，适度拓展教学内容，重视材料的选用、情境的创设和问题的设计，提高学生的阅读和理解以及提取有效信息的能力。教学中要重视重要概念的认识理解以及重要阶段特征的揭示，对要求探究的问题，要明确哪些属了解层次，哪些属需要掌握并加以运用的知识层次，哪些需要拓展和加深理解的，要做到心中有数。要抓住重点内容和主干知识，科学合理地取舍教学内容，把握好教学“略讲”和“重讲”的要求和尺度。教学中要强化不同模块间的知识整合、专题的思路整合，重视所学知识的迁移运用。 

4．加强对教材教法的研究，要集思广益，重视集体备课的质量，发挥群体优势，明确分工，加强研究，充实整合，形成优案，力求教学复习中考点要求目标化、目标呈现问题化、问题解决要点化、答案生成规范化。 

5．教学复习中要关注学情，积极开展研究性学习，把学生的自主学习、合作学习、探究学习贯彻教学复习的过程中，加强对学生的学法指导和自学能力的培养，实施有效教学，打造高效课堂。 

注：学年全市统一调研测试 （金兆祥执笔） 

高中地理 

一、教学进度 

高一年级： 

１．教学进度：完成普通高中地理课程标准实验教科书（鲁教版）必修模块第二册教学任务。 

２．期末统测范围及要求：考查高中地理必修一和必修二内容。其中必修一约占３０％，必修二约占７０％；试卷形式参照江苏省高中学业水平测试地理试卷。 

高二年级： 

1．必修班：复习迎考。 

2．选修班：完成选修模块（鲁教版）教学任务并安排总复习（建议复习初中地理基础知识）。 

3．期末统测范围及要求（选修班）：考查必修三及选修内容。其中必修三约占50%，选修内容约占50%。试卷形式参照江苏省高考地理试卷。 

二、教学建议 

高一年级： 

1．认真研读课程标准，认真学习江苏省地理科“教学要求”，深入钻研教材，体会新老教材区别，搞清不同版本异同，准确把握教学内容，准确把握教学难度。 

2．基于培养学生地理学习能力和地理素养的基本要求，高一地理教学应立足基础，突出主干，妥善处理难点内容，注重培养学生兴趣。 

3．基于“学习对生活有用的地理。”“学习对终身发展有用的地理。”的新课程理念。地理教学中要紧密联系生产生活实际，联系乡土地理，关注时事热点，如人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 

4．进一步深化课堂教学改革，更新观念，切实改变教学方式和学生的学习方式。倡导自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 

5．根据教学实际，精编精选教学资料，提高资料使用的针对性和实效性。 

高二年级： 

1．高二必修班教师要认真研读课程标准，认真学习江苏省2016年学业水平测试地理科《考试说明》，深入研究江苏省近几年学业水平测试试题，提高复习的针对性和实效性。 

2．高二选修班地理教学，要合理制订教学计划，从紧安排，教学中要严格依据课程标准，既不拔高教学要求，也不降低教学要求。有条件的学校可适当补充初中地理基本内容或在教学中有机渗透初中地理基本内容。 

3．认真组织好每一次训练。抓好命题、考试和试卷讲评关，特别要狠抓学生的答题规范，避免不必要丢分，提高学生的应试能力。 

4．根据新课程及新高考要求以及学生的实际情况，各校要认真选编教学资料，对外来资料不要照抄照搬，提高资料使用的有效性，不做无用功。 

5．充分发挥教研组和备课组作用。深入开展教研活动，以教促研，以研促教，提升教学和研究的层次和水平，切实发挥骨干教师的带头引领作用和教研组的集体智慧。 

6立足课堂，狠抓45分钟质量。突出“学”为中心，以学定教，以教导学，教学相长。杜绝教师包办代替、形式主义、教条主义、滥用媒体等现象，讲求实效，保证有效，追求高效。 （张三元执笔） 

高中信息技术 

一、教学进度 高一：完成选修模块教学。 

二、教学建议 

1．确保每周1课时。 

2．加强集体备课，提高集体备课效益。鼓励开展跨校教研。 

3．要关注学生的起点差异。灵活运用课前补差、课后补差、分层教学等方法解决差异问题。 

4．要从各校的校情和学情出发，合理运用“问题解决”和“任务驱动”等教学方法，创设让学生主动学习的课堂环境。 

5．在信息技术教学中，渗透计算思维和创客教育思想。通过开展程序设计、动画制作和网页制作等各种创新活动，培养学生运用信息技术解决问题的能力，促进学生的个性化发展。 

6．将评价贯穿课堂教学的始终，发挥过程性评价的诊断和激励功能。 

（王卫全执笔）