高三地理备课组2021－2022第二学期总结

2022年7月19日

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江苏省洪泽中学2022届高三地理备课组工作总结

随着高考的落幕,本届高三地理备课组在学校和年级部的坚强领导下，顺利完成了本期高三地理教学的使命。这一学年。我们基本按照既定计划有序推进，并在具体的教学中做了适当调整。在教育教学方式上，更注重学生能力的培养,教学效果更注重实效。我们高三地理备课组有成功,也有不足之处，下面谈谈几点做法和体会:

一、正确分析高考形势和学生实际,精心制定教学计划。

( 1 )备课组成员共同分析了近几年江苏地理高考试卷模式和社会热点,考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力, 时事热点问题贯穿试卷,但出题的角度多样而难测,死记硬背的题型几乎没有，这就要求我们仍在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际,独立思考判断问题的能力,拓展学生思维,改变原有的学习思维方式。

( 2 )为提高学生政治素质和能力,制定学期工作计划。我们的教学过程分三个步骤，首先夯实基础,教学中，对于基础知识,要求每个学生过关,并对过关情况作出登记。其次,培养地理思维习惯，地理思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论,结合教师的启发、指导,用政治术语规范答题,培养良好的审题,解题习惯,不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系,章有测试,较好地将复习与联系结合起来。

二、团结协作,发挥集体量

高三地理备课组,教师组成结构复杂，年青老师比重大，我们充分发挥不同老师的优势，合理进行分工协作。比如，像朱正宏这样的老教师，基本功扎实，主要精力放在测试题的命制上；像吴雷老师年青，电脑和网络应用能力强，重点工作放在资料收集和整理上。我们在备课、教学资源的使用,试卷命题,学生学习状态等方面,既有分工又有合作,既有统一又有各班实际情况,既有课例探讨又有信息多流,在任何地方,任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

1、抓好心理教育,助长学习成绩。

学好政治,除智力因素外,还有非智力因素,如兴趣。一些同学害怕学不好,或一些同学心理素质不好,丧失信心。我们采用了个别交流，指导等,不断关心、帮助，同时教师应关爱学生走近学生、进而激活学生学习地理的热情,提高积极性。

2、加强与兄弟学校的交流,把握高考动向,本学期我们加强同传统友好学校的联系。

三、努力完善教学的每个环节

1．精心编制校本复习材料

（1）导学案编制：本届高三，针对我们学生实际情况，我们没有征订复习资料，所有材料都是我们老师亲自编写。虽然工作量大，但对我们学生和老师来说，用起来更顺手，更具有可操作性。

（2）补充练习:高三地理复习中使用的补充题是我们校本复习材料的核心。这套补充题共分十四章,每章配有简单的知识点回顾,题目从几十道题到百余题不等，大的特色就是适合我们高中的学生实际水平,并根据高考的思路不断变化更新。这套补充题的受益者是高三的毕业生,贡献者是教研组老一辈的教师,我们青年教师肩负着继续传承并不断发展和完善的任务。

（3）基础练习:严格说,地理的高考复习是从高二学生毕业会考后开始的。我们备课组从三年一个周期的整体思维出发，,完成了高中地理知识的基础部分复习,同时加工整理,最终积累了一整套基础练习资料,这套资料对学生提纲挈领掌握高中地理知识的脉络起到了关键性作用。

（4）单元测试:我们备课组做了一项开创性工作就是选编了一套各章的单元测试题。我备课组一直倡导对购买、征订的复习资料要精心选用,为学生节省宝贵的复习时间;还有一些资料不适合全部印发学生,在这种情况下,我们备课组下决心选编了一各章的单元测试题 ,最终成形。

2．加强课堂教学研究

.近年高考:备课组教师研究新课改以来的高考试题、适应性考试试题、已经实施新高考的兄弟省份试题。从中找出经常考的知识点从没考的知识:经常考的知识点再次考查的概率大,我们就提炼出模型,学生加强练习,典型题目多次刺激;从没考过,但也是高考要求范围内的知识点我们也会重视,也会在各种测试中将这部分的内容融入进去。我们也仔细阅读了前一年山东、浙江等地区高考的《试题分析》, 对各题的难度和区分度有大体了解，重视上面称赞的络,渗透科学思想方法,同时还应研究高考题型发展,总结解题方法和技巧的训练和归纳,站在命题人的角度上揣摩其命题思想与目的;章节的复习课的好与差应看:”学生的思维参与深度、广度是多少?知识包含的容量有多大?”我们倡导:紧跟高考考纲,面向考场,限时训练,增强防错能力,向40分钟要效率的理念,反对无限制的挤占学生自主学习时间、无针对性题海训练。

三、工作中存在的问题和需要改进的方面

1、对教材的研究还要深入。很多内容,没有充分挖掘其应有的思想性,不能根据社会热点和难点,找到高考的切入点。从题目设制上看,有些题缺乏对教材内容的发挥,不能很好的进行知识迁移。

2、要提高。无论是作业或试卷面批,还是对一般同学的答疑,似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多, 一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外,学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

3、难以做到因人而教。对于上课, 部分成绩好的的同学,觉得复习课效率不高,对于成绩较差的同学,觉得内容深且多,没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

高三学生已经毕业了,反思我们的备课组工作,特别是是高三复习课教学工作,能使得今后的教学遗憾少一点小一些,还是十分必要的。总结让我们能坚持已经形成的比较成熟的教育教学方案,反思让我们更加清醒地认识存在的不足,并努力寻求相应的解决方案。

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