-20151119-2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治）专家点评与参赛选手感言

本文迁移自旧站[412]，由 朱正标 于 2015/11/19 23:12:47 发布在 [ 教师发展/教育管理 ]

2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治） 

专家点评（粉笔字） 

连云港市教育局 陆海林 

南京市珠江路小学林虹 

11月25日上午8:35，江苏省基础教育青年教师基本功大赛（高中政治）粉笔字比赛在江苏省新海高级中学举行。江苏省各市选派的26位选手，汇集于此，他们将根据指定的书写，在十五分钟之内完成一首七言诗的书写。 

赛场上，各位选手用心书写，在相同的小黑板上书写规定的内容，最终均在规定时间内很好地完成了各自的粉笔字作品。展现在大家眼前的作品，有的自然质朴、有的潇洒飘逸、有的大方沉稳、有的清秀雅致……较好地表现出了我省高中政治青年教师的写字素养。 

赛后，粉笔字评审组各位评委严格依据本次大赛的《粉笔字项目评分标准》，认真进行观察、比较、分析，最终客观公正地对选手的粉笔字作品进行了排序和评分。虽然十五分钟的书写时间短暂，可是大多数选手的作品书写规范、认真，主要优点如下： 

布局章法方面，多数选手能根据版面合理安排，字距、行距较为合理，显得整洁美观。 

在结字方面，不少选手的字写得平正、匀称。例如： 

在运笔方面，多数选手笔画书写清楚、到位，注意体现轻重缓急的变化。 

此外，个别选手还能在作品中表达自己的书写个性： 

当然，在评审的过程中，我们也发现一些还需改进之处： 

首先，一些选手的书写笔法不够精到，变化不够丰富。例如曲直、平斜变化运用不太自如；起笔、收笔显得粗糙。 

其次，在结字方面，一些选手只注重平整，缺少神态、韵致。 

在章法方面，整体看来还显得过于刻板，少了一气呵成的流畅。 

此外，也许因为过于紧张，个别教师出现了不规范字，例如：“翠”，要注意“上横短下横长”，“末竖不可伸长至两‘人’之间”；“青”字的月字底要写规范，这些细节，教师在平时书写过程中要留意。 

教师的粉笔字书写对于学生有示范作用，应标准、规范，倘若教师能了解并把握汉字书写的基本规律，学生则更易辨识、模仿，进而书写出工整规范的好字来。此外，若对书法还有浓厚的兴趣，还想进一步提升自己的书写水平，老师们不妨根据的个性喜好寻找适合自己的碑帖，勤于练习，必有收获。 

在评审的过程中，江苏省教研室鞠文灿、杜文艳等领导专家也来到现场观看，关注评审的过程，给予参赛教师热情的鼓励。江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛将“粉笔字项目”作为“通用技能项目”的重要内容，体现了我省对教师书写素养的高度重视，我们期待这一比赛能持续带动全省教师素养的提升！ 

2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治） 

专家点评（即兴演讲） 

徐州市教研室 郭林 

即兴演讲，是一种在特定的情境下，就一个专门的话题不借助文稿，立即当众表情达意的交流活动。它在一个人的日常生活和职业发展中具有重要的意义。特别是以社会热点和时政评析为主要内容的演讲，更是政治教师一项重要的基本功。 

本次演讲比赛，在竞争压力巨大、演讲主题宏大、准备时间又很短的情况下，选手们能够快速展开思维，用恰当的语言来表达自己的思想，展现了选手们厚重的知识积累、过硬的心理素质、敏捷的思维能力和灵活的语言表达。选手演讲中的言谈举止，始终散发着青春的朝气，展现了我省优秀青年政治教师蓬勃向上的风采。 

聆听26位选手们的演讲，就像参加了一场热点新闻的发布会、分析会。他们的共同特点主要表现为： 

1.主题突出，视野开阔。 

本次演讲的主题涉及到“美国‘棱镜门’事件”、“经济发展与环境保护”、“南海争端与维权”、“党的群众路线教育实践活动”、“经济全球化与‘贸易壁垒’”等，核心的宗旨就是强调睁开眼睛看中国、观世界，这是作为高中思想政治课教师应当具有的基本素质。选手们在很短的时间内能够抓住主题，组合材料，阐明道理，表达情感，显示了开阔的视野和良好的专业素养。如在经济全球化问题上，有的选手从无国界的日常生活谈起，让听众感同身受；有的选手从美国大力推进和主导的TPP（跨太平洋伙伴关系协议）和TTIP （跨大西洋贸易与投资伙伴协议）两个国际贸易协议谈判谈到中国（上海）自由贸易试验区的设立，让听众点头赞赏。 

2.构思新颖，思想深刻。 

演讲中，选手们能根据主题和材料，结合对生活的观察和体验，从中引出话题，说出心中的所思所想。不少选手能围绕主题，透过表层现象深入到对事物本质的认识上去，展现了一定的思想深度和广博的思想内容。如对美国棱镜门事件的评析，有的选手从保护人权谈到反对霸权、维护主权，从个人利益的维护讲到国际关系准则的建立，思想全面而深刻；在向“四风”亮剑问题上，有的选手从“得民心者得天下”、“水能载舟亦能覆舟”的古语，谈到党的性质宗旨、人民群众的历史地位；有的选手则另辟蹊径，分析群众路线教育实践活动要解决的几个认识误区，设计巧妙，令人深思。 

3.形式多样，自然灵活。 

多数选手的演讲，内容组织结构合理，详略得当，表现形式多种多样，或发表感言，或分享体会，或反省自问，或出谋划策，反映出强烈的担当精神和参与意识。如在环境保护问题，上强调必须履行个人的责任；在杜绝“四风”问题上，强调百姓的参与与制度的建设；在维护国家经济利益、海洋权益、信息安全问题上，强调理性爱国与教育者的责任。在演讲中，有些选手还运用了反问、排比等修辞手法，展示了飞扬的文采。多数选手的临场发挥真诚而自然，男选手声情并茂、抑扬顿挫，女选手温柔大方，沉静典雅，具有鲜明的个性特征。 

4.技巧娴熟，举止得体。 

演讲是一门语言艺术，口才可以称之为“天下第一才”。在语言表达上，多数选手做到了语音清晰，语句流利，语调自然，语速适当。在演讲展开的过程中，选手们思维缜密，逻辑清楚，论据充分，论述完整，既言简意赅，又有较强的感染力。在仪态仪表上，选手们举止得体，表情、眼神、手势与演讲内容相得益彰，热情中透露出自信和智慧。“冰冻三尺，非一日之寒”，这是选手们长期自我修养和专业训练的结果。 

当然，从听众更高的期望来讲，本次的即兴演讲比赛，也有一些小小的不足和遗憾。 

1.在观点和材料选择上，缺少创新。 

一些选手囿于提供的材料和观点，甚至是简单重复、解释材料，缺少自己的加工制作，评析宏观而不具体，缺少生活的感悟。没有了生动，也就难以打动和感动听众，难以达到令人“眼前一亮，终身难忘”的效果。 

2.在组织结构上，还不够顺畅。 

演讲要告诉听众你的观点和想法，它与文章一样，强调“凤头、猪肚、豹尾”，也就是开头要像凤头那样美丽、精彩；主体应像猪肚那样有充实、丰富；结尾，要像豹尾一样强劲、有力。一些选手在演讲中有很多想法，但思维不够清晰，不能围绕主题去整体构思，去列举最有力的资料和事实说明观点，既展不开，也收不拢，一些大话、空话显得苍白无力。 

3.在“演”和“讲”的关系上，还不够协调。 

演讲，需要又演又讲。“演”要生动，“讲”要透彻。在“演”上，一些选手显得过于紧张，造成思维短路、语言啰嗦；在“讲”上，有的选手所用事例让人费解；有的选手过于随意，甚至出现观点性的错误。在“演”与“讲”的结合上，一些选手在节奏把握、时间掌握、表现力和感染力上还存在一些欠缺。 

演讲也是一门遗憾的艺术，每一次演讲都是一个孤本。没有最好，只有更好。这次演讲比赛，由于是比赛，很遗憾没有相互的观摩和交流，但对个人来说是一次很好的锻炼机会，对评委听众来说也是一次很好的学习机会。相信参赛的每一位选手，都已经从这次经历中看到了自己的进步，也发现了自己的一些不足。相信这次经历，会成为伴随你一生的财富；相信随着阅历的增加、历练的增多，在未来，你们每个人都可以看到一个更加精彩的自我。 

2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治） 

专家点评（教学设计） 

如东县政府教育督导室督学 康 敏 

课堂教学设计是一堂理想课诞生的前提，科学合理地写出具有个性的优秀教学设计，是高中政治教师重要的教学基本功，昨天我们五个评委审阅了26位教师的教学设计，欣喜地看到选手们改变了以往教学设计的通病，构建出让人耳目一新的教学设计。26份教学设计除了具有设计结构合理、容量饱满、学生学习负担较轻等特点，有以下几点值得一提:

一、站在学生的角度设计教学。 

以学生的学习为核心，视学生主动学习、创造性地学习、享受学习为教学的最高境界，这既是教育的本质回归，更是教学的根本。很多选手的教学设计，通过提供一种有效的“线索”，引发学生对有价值问题的思索与破解，让学生在活动、自主、变化、多解、交流、碰撞、补充、完善中，通过师生互动、生生互动，不仅把学生领上道，更重要的是引领学生悟道，这种道实际上是学生在学习过程中所形成的思考、探究、发现、创新的能力。有8份教学设计按照情景展现—自主探究—拓展提升的递进层次，引导学生讲自己的话，教师讲学生需要理解又有所困惑的活，充分体现了教学目标的达成度、全体学生的参与度、理性思维的推进度、情感内化的深度。 

二、拥有新鲜的教学观念。 

以学生的发展为本，是课堂永恒的主题和底线，学生学会学习是教学的核心。选手们把促进学生快乐健康成长作为教学的出发点和落脚点，把尊重、微笑、趣味、激情、才智带入教学设计中，用自己的教学智慧，帮助学生发展自主学习能力，让学生爱学习、想学习、会学习，在自己的基础上获得进步，从而养成积极而快乐的思维方式与行为习惯，在学习成功中体验兴趣和求知的快乐，真正成为课堂学习的主人。有16份教学设计充分分析学生的知识、能力背景，重视学生的学习风格，使教学设计的内容和学生的学习习惯相符，有的选手在研究选手的学习需求、认识规律和学习兴趣、学习者学习教学内容之前的初始能力的基础上，确定教学的起点。有的选手还注重分层设计，既让优等生锦上添花，更给学习困难生雪中送炭，有效地解决了“吃不饱”和“吃得下”的两难问题，学生在宽松的学习环境中尽情遨游，课堂便成为洋溢生命活力的学习乐园。提升了学生课堂学习的幸福感。 

三、创设了具体可感的教学情景。 

教学情景是在课堂教学中，为落实教学目标所设定的，作用于学习主体，使其产生一定情感反应的学习环境。它不是完全原生态的社会环境，而是经过教师“加工”过的微观教学环境。选手们在充分分析学情和教材地位的基础上，捕捉时代活水与教材知识之间通道和连接点，设计了悦耳、悦目、悦心的教学情景，把学生的学习过程置于特定的情景交融环境中，使学生产生情感共鸣，促进学生在自我建构中，最大限度地调动相关旧知识来积极探究，找到新知识的“生长点”，从而实现学生的“现有水平”向“未来的发展水平”迁移。有8位选手以社会热点、焦点、亮点为载体，设计了别致的、恰当的教学情景，让学生在一种高昂的激动的情绪推动下思考、感受、体验，学生如闻其声、如见其人、如临其境，促使学生主动理解学习内容，深入体会思想情感，调动了学生的多种感官参与学习，大大提高了课堂教学的效率。 

四、关注政治学科素养的培养。 

课堂教学是教师培养学生学科素养主阵地，政治教师的学科涵养直接影响学生的素质，而学科素养的生长不是一朝一夕，它是一个动态生成、自我实现的完善过程，具有主体性、渐进性、内隐性。我们有一部分选手巧妙设计有价值的问题和有碰撞的情景，适时的把学生从偏离的思维轨道上拉回来，将学生的注意力转移到有启迪的问题上，鼓励学生发表不同观点，学生在质疑、思考中分享，在不同思维角度的碰撞中思索新的问题，产生思维火花，提高思维品质，有效地培养学生自主思考、自主探索及合作学习的能力。这样在教学过程中既坚持了高中政治课程倡导的主流价值观，又促进学生个性的发展，学生在讨论交锋中分辨是非，在矛盾冲突做出价值选择，培养了学生的批评精神，提高了辩证思维能力和思想政治的学科素养，达到认知、情感与素养的和谐而充分的发展。 

五、在教学策略中捕捉生成细节。 

课堂以唤醒学生的动机为前提，千方百计地调动学生整个精神世界的驱动力，使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量，它带给学生是知识和能力，是心灵的自由飞翔，是喜出望外的收获，是对未来生活的憧憬和乐观，对生活的热爱和柔情。选手们根据学生的学习现状，选择合适的教学策略，所设计的教学媒体、教学方法、教学引入、教学问题都适应了学生的真实需要，，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和认知水平。有的选手围绕学生的全面发展这一核心进行多维设计，因学生实际发展需要而改变，抓住学生的生成问题，把时间和空间还给学生，凭借教师自我教学机智和应变能力，自如地处理教学中的“意外事件”。 

教学设计是以学生学习为核心，以学生的认知、情感态度、技能的和谐发展为关键，心灵的养护和智慧的培育是教学设计的两翼，教学设计的目标指向在于促进学生全面而更有个性地发展。坦率地说，选手们的教学设计还有值得改进的地方： 

1、华而不实。有的教学设计在花哨华丽的外衣下，缺少实在的内容和引发思考的点拨，设计了六个热点问题，课堂上没有学生思考讨论的空间，讲授时很少懂得停顿、留白，追逐没有品质的“效率”，学生在新知识带来的新情境面前，一次又一次丢失了独立思考和探究的绝好机会，结果在华丽过度的包装下，呈现的是苍白空洞的灌输。 

2、标新立异。有的选手偏离教材的重难点，把学生的学习兴趣、情绪、信心等问题搁置起来，依照自己的嗜好创设情境，比如有位选手设计了给菜鸟网络科技有限公司董事长马云的四封信，并以此作为贯穿课堂始终的情境，出发点是好的，但整个情境与重难点之间缺少动之以情的通道和连接点，很多地方牵强附会，其效果适得其反。 

3、贪大求全。课堂时间与教学内容是有限的，我们有的选手不关注、不激发学生情感，不顾及、不调动学生兴趣，追求以量为目的所谓的高效，整个教学设计被一个接一个的环节挤得满满的，导致学生的智慧被挤飞，创造力被驱赶，好奇心、想象力被忽视，探究体验、合作被边缘化。这样的教学设计不是真正意义上的有效设计。 

4、张弛无度。有的选手所设计的教学流程，有相当一部分是直白呆傻的问题、不明不白的问题、照书寻找回答的问题，随意性的问题，课堂在躁动中推进，课堂看似热热闹闹，缺少留给选手自主学习思考的空间，学生需要在动态中质疑、争论、表达，同样需要在留白中沉思、品味、体味，好的教学设计应该动中有静，静中有动，动静结合。 

5、做作失真。有的选手创设的是假问题情境和猜谜式情境，设计了没有思维价值的问题，缺少让人耳目一新、眼睛一亮的问题，在这样的问题教学中，学生发现问题、分析解决问题和反思的能力没有得到培养，课堂上预设提问多，灵动生成少，教师适时举例、恰当提问能力低，学生思维“二次点火”的技能较差，选手的思维停留在浅水区，影响和干扰了学生的有效学习。 

在座的选手都是江苏高中政治教学未来的领航人，衷心希望大家通过这次历练，更好地成长起来，在新的起点上，不断修炼专业知识，修炼专业能力，用继续奋斗把现在和未来连接起来，拥有更加美好的教育人生。 

2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治） 

专家点评（课堂模拟教学一组） 

苏州市教科院 朱开群 

一、总体印象 

本次高中思想政治青年教师教学基本功大赛模拟课堂一组的总体印象是平实均衡。课堂教学的整体设计不够精致，缺乏一些令人眼前一亮、给人留下深刻印象的优秀课例。 

二、主要优点 

1、将价值引领和实践导行放在首要位置，体现了思想政治课独特的学科价值和功能定位 

新课程所确立的“三维”目标是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，其中情感、态度和价值观是首要目标。对于高中思想政治课学科而言，最核心的就是价值引领和实践导行。难能可贵的是，这也成为这次参赛教师的普遍价值取向。在他们的课堂教学中都能够寓价值引领和实践导行于知识教学之中，潜移默化的进行科学的世界观、人生观和价值观的教育，实现思想政治课教学目标的入耳、入脑、践行。 

2、情境案例探究式教学成为课堂教学的主要形式 

探究学习是新课程所倡导的学习方式之一。而学生的探究学习离不开一定的情境、案例和问题的设置。有了一定的情境、案例和问题的设置，学生的自主学习、合作学习、探究学习就有了一定的载体。从特殊到普遍，再由普遍到特殊，这样的知识呈现方式，符合认知规律和学生的学习规律，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，能有效的实现具体与抽象、理论与实践、感性与理性的有机结合，理应成为高中思想政治课的主要教学方式之一。 

在这次一组的模拟教学中，绝大多数教师都采取“一例贯之”的“主题情境探究”的教学方式。如高中文理分科、英语学科高考改革、单独二胎政策、大学生就业难、计划与市场的关系、中美航天授课比较、世界医学史上的输血救人的发展历程以及与中学生的生活密切相关的一些生活话题，都成为探究的主题。这些主题的选择，具有强烈的时代感，学生也具有一定的知识积累和生活体验。选手们围绕一个主题，贯穿一条主线，创设“情境链”和“问题串”，逐层探究，环环紧扣，步步深入，形散而神不散，清晰明快，一气呵成。 

3、增强思辩性成为参赛教师普遍的一种教学追求 

哲学之美，一定意义上在于思辩之美。思辩性是思想政治课的一个重要的学科特征，也是思想政治课要着力培养学生要具备的核心能力之一。在这次一组参赛教师的模拟课堂中，都十分重视思辩情境的设置。通过开展课内辨认、设置一些具有思辩性质的探讨话题，力求培养学生用辩证的、全面的、历史的观点和方法去分析问题和解决问题的能力。如12号选手设计的三个教学情境都渗透出思辩特征。如教学情境一：“秀才不出门，全知天下事”与“秀才不出门，难知天下事”是否矛盾？教学情境二：“兴趣是最好的老师”与“实践是认识发展的动力”你赞同那个观点？教学情境三：历史上检验真理的标准存在着“用多数人的认识来检验”、“用权威理论来检验”和“用实践来检验”的争论。你的观点是什么？说说你的理由。 

4、教学细节的设计中也不泛精巧之处 

这一组的模拟课堂中，参赛选手除力求教学设计的整体性的精致外，在教学细节上也精雕细琢，追求细节之美。如1号选手在课堂教学中巧妙地融入中国梦的起航、引航、领航、远航，并将板书设计成一艘正将扬帆远航的航船；2号选手在探究文理分科中，融入高校、中学、教师、学生和家长对这一问题的不同看法和争论，材料占有充分，情境设计比较逼真，并模拟了一定的具有争论色彩的思辩环境；8号选手将历史上的法国画家冒死吃“狼桃”、英国医生输羊血救人、北宋寺庙的和尚打捞被洪水冲走的石狮，以“穿越剧”的形式加以巧妙的串联，并以课后探究的形式适当留白，让学生课后探究为什么要从上游打捞；11号选手从中国航天科技的发展，尤其从中美太空授课的进步中来探究实践是认识发展的动力；5号选手选择连云港本土化的素材，使学生具有亲近感；5号选手从学生高三毕业后的一系列生活化的情境设计，更加贴近学生的生活实际；7号选手针对最难大学生就业季，逐层设置探究并引导学生进行跨学科、多角度的综合分析。 

5、以情激情，构建激情课堂 

美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾说过这样一段话：“想要教好的教师在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。”像政治课这样的课程，课程本身没有多少吸引学生的地方，更应该让教学过程成为一个师生情感流动的过程。值得可喜的是，课堂教学一组的参赛选手都能比较深刻的领悟到这一道理。如他们有的能注意以课程和教材为载体，深入挖掘教材中的情感教学的因素；有的积极尝试运用富有激情、生动幽默、充满理性色彩的教学语言；有的善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。 

三、主要问题 

叶澜教授认为，一堂好课也应该是一堂有待完善的课。好课之美也在于缺憾之美。因此，本次的高中思想政治课教学基本功大赛一组的模拟教学环节还存在着许多不完善、不尽如人意之处： 

1、没有从哲学与人生的有机连接上给学生更多的人生启迪 

哲学教学最重要的是对学生的未来发展提供更多的方法论的指导和人生启迪。如讲授实践是认识的来源，要启迪学生敢于实践、勇于实践；讲授实践是认识发展的动力，要启迪学生善于发现问题，善于运用先进的科技手段，不断更新自己的观念，不断提升自己的认识能力；讲授实践是检验认识正确与否的唯一标准，要启迪学生敢于怀疑，敢于挑战权威和书本，不唯书，不唯上，要唯实；讲授实践是认识的目的，要启迪学生读万卷书，更要行万里路，积极投入社会实际，尤其是与人民群众的实践相结合，学以致用。但不可否认的是，这样的好课不多。 

2、情境设计呈现“空肤化”的倾向，个别情境设计牵强附会、不够贴切 

如上所述，在本次一组选手的模拟课堂教学中，绝大多数选手采取了“一例贯之”的“主题情境”探究的模式。但在具体的实施过程中，却呈现出空泛肤浅的倾向。很多情境设计只是起着一种引出知识点的简单作用，缺乏深层的背景分析，缺乏有深度、有高度的理论和现实的剖析，学生不能借助于这一情境设计更全面、更深刻的把握知识、理解理论、观察现实，这样就大大降低了情境教学应有的功能。而且，因为过分追求“一例贯之”的“主题情境”探究的模式，在部分知识点的连接上牵强附会、生搬硬套、不够贴切。 

与此相适宜的是，参赛选手都能够通过一定的情境，设置一定的问题，以问题来引导学生自主学习，以问题来带动探究。但在问题的设计上也存在重数量、轻质量的倾向，缺乏高质量的、富有思维含量、富有思辩价值的问题，缺乏能引导绝大多数学生参与的“主问题”、“群问题”。 

3、在追求有价值的情境设计和思辩设计上，还有待进一步提高 

如思辨设计如何克服“非此即彼”的单一性、片面性的倾向；如何创设有认知冲突甚至是两难境地的思辩环境；如何使问题情境设计和思辩设计有利于学生对教材理论问题和社会现实问题更深层次的认识把握；如何使所创设的情境更加贴近学生的生活等，都需进一步的提升。 

4、不善于利用教材中的经典案例 

本次基本功大赛所选择的课题是《生活与哲学》中《实践是认识的基础》一框。教材中情境案例素材丰富，其中不乏经典案例。如课文的结尾中“陶行知改名”、陶行知的名言“行动是老子、知识是儿子、创造是孙子”。但很少有参赛选手对教材中的这些经典案例加以充分、巧妙的运用。诚然，引入生活活水，运用生活化的素材，有利于进一步增强思想政治课的生机活力。但教材中的许多的名人名言、经典案例等都是结果精挑细选的，经得起时间的检验，完全应该加以充分巧妙的运用。如运用陶行知的名言“行动是老子、知识是儿子、创造是孙子”设计这样的问题：请分析行动、知识和实践之间的关系，并说明理由；请将行动、知识、创造、儿子、老子、孙子六个词语，按其内在联系进行连线，并说明理由。这样的问题对教材中的经典案例进行创造性的再加工，富有思维含量，富有启迪色彩。 

2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治） 

专家点评（课堂模拟教学二组） 

扬州市教学研究室 王恒富 

让灵动的生命在课堂上熠彩飞扬！ 

由江苏省教育厅组织举办的全省高中政治教师基本功大赛在连云港市如期举行了。广大教师积极备战，积极参与，赛出了风格、赛出了水平，我们为这次比赛的圆满举行而由衷的祝贺。我们在这里学习、交流、吸收、体会。今天在让我深刻感知怎样才能上出精彩一课的时候，更加明确了做到课堂的精彩，演绎课堂文化的同时，还需要我们注意什么？ 

一、现场突出的亮点 

1．注重三维目标，体现价值引领 

在三维目标中，知识和技能目标立足于让学生学会，回答学什么的问题；过程与方法的目标立足于让学生会学，回答怎样学的问题；价值情感、价值观目标责任制立足于让学生乐学，体现人文性与工具性的统一。也就是说，知识和能力是基础，过程与方法是桥梁，态度、情感、价值观是终点。在当前的课堂上经常会出现，问答如山，练习如山，讲解如山，学生被动地、盲目地走进教室，麻木地等待老师提出若干问题，等待老师的讲解，等待老师布置作业。“你讲我听”、“你问我答”、你给我布”式的课堂教学只能培养学生顺从听话的性格。课的。而在一般的公开课上，又是另一种场景。一些教师脱离内容和特定情境，孤立地、人为地、机械地进行情感、态度、价值观教育，这样的教育往往是空洞的，无力的，因而也是低效、甚至是无效的。 

在今天的课堂上，我们欣喜地的看到，一些老师把三维结合得非常紧密。就拿二组六号选手来说，在讲知识时，不仅清楚地讲解了实践是认识基础的四点，也谈到认识对实践的双重作用，同时也指出了方法论的要求；从过程与方法的来看围绕着博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之来进行；这位老师更情感态度价值观的引导，从唐代戴嵩作为一位画坛高手，为什么不如一位小牧童入手让大家审视，又从“秀才不出门，全知天下事”与实践是认识的基础是否矛盾让同学去辩论；从纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，你对“绝”字的理解去分析，从庄子的“齐是非”和“是非莫辨”这两个观点去分析；最后又从陶行知改名引出问题，让学生分析。给人感觉是三维目标一气呵成。另外在三维目标的处理上，四号、八号也非常好。 

2．创设生活情境，增加生活气息 

传统的政治课教学要么是“教师讲条条干巴巴，学生背条条顶呱呱”，课堂有灌输说教，但学生没有心领神会；要么是“接鼓传花找话茬，又唱又跳笑哈哈”，课堂有行动，但学生没有心动。人人声讨“满堂灌”的教学模式，但遗憾的是，取而代之的却是一种典型的“满堂问”、“满堂默”式的教学。在人们眼中，思想政治课往往是内容枯燥、照本宣科、脱离实际、训斥说教、言之无物。其实，课堂教学就象吃饭一样，要色、香、味俱全。课堂中，创设真实的生活化的情境，使学生回归到现实的生活场景中，才能为整个课堂增添情趣。这犹如点了睛的神龙一般，使得枯燥无味的理论如春风化雨，润物无声，沁人心脾。教师引导学生通过对生活情境的理解、揣摩、品味、运用，才能将知识和情感等转化为学习能力，积淀为政治素养，内化为自我生命的一部分。 

在本次基本功大赛上，有的创设了非常高雅的文学情境，如六号选手；有的创设了社会热点和生活热点的情境，如，“双11”的网购情境、转基因大米、苹果手机消费、高铁发展、英语降温等；有的创设了自然科学的情境，如粉笔、纸张做自由落体运动等，西红柿的食用等。 

在思想政治课教学中，教师应善于运用各种教学情境，让学生感受到思想政治课的逻辑的严谨、结构的精巧、板书的精致、意蕴的深邃、语意的诚挚、言辞的妙趣------所有这些，都会唤起学生求美情趣、引发学生臻美情感，使学生对思想政治课倾心爱之。 

3．构思精彩活动，变革课堂模式 

在我国的传统课堂上，教师往往把教材内容当作金科玉律，把教参中的提示当作颠扑不破的真理，把预先设计的教案当作亦步亦趋的向导。教师只重视知识的传递，把知识的传递作为唯一的职责。学生只能听见老师的一面之词、一孔之见，课堂没有激情、没有创造、没有灵性、没有活力，有的只是应付与无奈。 

其实，课堂应是各种思想异彩纷呈，各种观点纷至沓来，各种声音百家争鸣，各种色彩争奇斗艳。教师应努力营造了良好的学习氛围，创设各种各样的活动，学生在活泼愉快、亲身经历的活动中学到了知识，增长了见识。 

首先是思辨。高中思想政治课程是一门充满思考魅力的课程，让思考走进思想政治课堂，创设有思维广度深度和效度的课堂，激活学生的思维张力，缜密学生的思维品质，是思想政治课堂理性回归的必由之路。如，一号选手，不下水，怎么会游泳；不会游泳，怎能下水。四号选手，实践比读书更重要；反方，读书比实践更重要；五号选手，实践来源于物质，来源于书本，来源于实践；七号选手，转基因，到底能不能吃；六号选手，三星手机和苹果手机哪个更好；学生作弊，学校统一销毁手机到底是合理的还是不命题的；十二号选手，石狮到底在上游，还是在下游等。 

其次，是智力对抗赛。十一号选手选择了“一站到底”智力对抗赛形式。AB两组一起抢答；AB两组你出题我接答；AB两组你出题我找茬。最后引导辩论。整个课堂气氛非常活跃。 

再次，小组合作的形式也得到很好地开展。比较好的有一号、二号、三号。 

4．串联教学主线，营造主题课堂 

贯穿了一条主线——做到形散而神不散。成功的课堂教学通常有一条十分清晰的教学主线。教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。“主线”清晰，确定教学目标、安排教学环节、取舍教学内容、考虑教学进程、有效组织教学时，就有了根本出发点和终极指向，课堂教学的结构和层次就容易清晰起来；主线扣紧了，起承转接、轻重缓急就能落在实处，课堂教学的动感和韵律也就自然而然地呈现出来。课堂紧扣主线，牵一发而动全身，使得课堂清晰明快，一气呵成。“贯穿一条主线”创设“情境链”和“问题串”有利于明晰教学线索，保持课堂的流畅性。同一主题的情境创设过多，容易使教学结构松散，降低课堂效率。有利于转变学习方式，增强教学的探究性；有利于培养迁移能力，促进知识的联系性；有利于挖掘情境的情感价值，彰显学科人文性。因此，教师在创设情境是应围绕一条主线，创设情境链，问题串，充分利用学生好奇、好动、好胜的心理特点，激发学生探索的愿望。 

如，一号选手，用粉笔的自由落体来串联全课；二号选手用西红柿的食用作为主线；三号选手用小马过河的寓言作为主线；四号选手用高铁的发展作为主线；五号选手用英语降温分析报告来串联全课；七号选手用转基因大米能否食用串联全课；九号选手用给马云的四封信串联全课；十选手用食用西红柿串联全课；十二号选手用校园新闻的采摘串联全课；十三号选手用纸片的自由落体串联全课。 

5．注重情感投入，营造情感氛围 

千年前有一副美妙的教育图景：孔子要向弟子传授做人的道理，但他不在私塾学堂里进行，而是携弟子数人至泗水河边，围而畅谈水之德性，水之志向，水之情义，水之善施教化。完毕，更在颜回的古琴声中载歌载舞，兴尽而归。圣人的圣明在于，春风化雨润物无声而不着痕迹，尤其是将一番枯燥乏味的道德说教融入一次游春活动，既欣赏了无边无际的春色，又营造了师生围聚同乐的氛围。 

那是怎样的一种诗意盎然。那样的场景生动地演绎着教育的纯美的真实：教育应把学生看成有思想、有情感、有需求的人，而不应只把他们当作成人的附庸、任人打造出来的产品。有品位的课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而是在活动、亲历中的体验学习。腾出一定的时间让学生体验活生生的现实生活，确实是新课程理念下的思想政治课堂不断思索的问题。 

在我们的课堂上，老师非常注重情感的投入，因此，能取得比较好的效果。 

二、提出的建议 

1．处理好引领与告诉的关系 

引领指的是在教师的引导下，学生自觉向课本、教师、同行主动学习、探索知识的过程。体现了教师对学生的人格的尊重和潜能的信任。 

“告诉”指的是教师把知识直接传授给学生。“引领”指的是教师引导、唤醒学生向课本、教师、同学或其它资料索取知识，并培养能力，是一种对学生的成长负有道义上责任的行为。“告诉”的知识是现成的，获取方式是接受式；“引领”的知识是要自己去探知的，获取方式是主动探究式。部分教师在教学中把相关答案不假思索的简单告诉学生，忽略了在告诉之前应让学生充分体验探究的过程，忽略了让学生用自己的头脑去判别、筛选信息的过程，忽略了通过观察、讨论、交流等形式和运用比较、分析、归纳等方法得出结论的过程。其实，价值引领需要告诉，但这种告诉又不是简单的告之，只有经过充分的思维活动之后的告诉，才是探究需要的告诉，才是一种真正的价值引领。 

2．处理好“热度”与“深度”的关系 

“热度”概指课堂教学的氛围。“深度”概指学生有效思维的程度，它包括学生有思考价值的问题提出、独到见解的表达等。一些老师在课堂上一味追求“自主、合作、探究”的新课程理念，把课堂变成了“联欢会”，教师变成了“报幕员”，经常会出现热热闹闹，热气腾腾，活动翻新，欢声笑语，但学生静心思考的不多，学生思维参与不深。课堂的“热度”是非常必要的，但有效的思想政治课堂是有“深度”的。没有了思想上碰撞，教学也就失去了应有的价值。“深”、“热”有致，方为上乘。 

3．处理好“共性”与“个性”的关系 

从“共性”而言，新课程强调三维目标的实现，强调自主、合作、探究学习。从“个性”而言，一堂好课应有自己独具匠心的地方，应有别具一格的精心预设和动态生成。现在的课堂被更多的模式化、程序化。不少老师把自主学习误解为学生自做作业、把合作学习误解为小组讨论、把探究学习误解为搞活动或做游戏。由此照搬，忽视了对课堂教学本真的追求。其实，由于教师的个性性格、教学能力、知识结构等存在着明显差异，学生的学习兴趣、学习习惯、个性特征等也明显不同。促进教师特色化教学、学生个性化发展的课堂才是具有生命力的课堂。 

体验成功的思想政治课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画。这需要我们每位政治教师不断提升自己的精神境界，不断提高自己的教学技能和水平，用科学的课改理念指导教学，才能实现“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”美好境地。 

江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛在新海高中举行 

2013年11月25日至28日，江苏省基础教育高中政治学科青年教师教学基本功大赛在江苏省新海高级中学隆重举行。此次比赛是由省教育厅主办，省教研室承办，连云港市新海高级中学协办，大赛项目分通用技能和专业技能两部分，具体包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂模拟教学等项目。 

11月26日上午8点，大赛开幕式在江苏省新海高级中学举行，来自全省各市的评委专家和选手共60余人参加了开幕式。开幕式由省教研室政治教研员杜文艳老师主持，新海高级中学陈继敏副校长首先致欢迎辞，对各位领导专家和选手的到来表示热烈欢迎并表示将为其提供周到、细致的服务，连云港市教育局韩金山副局长发表重要讲话并预祝大赛圆满成功，省教研室鞠文灿书记强调大赛将坚持公平公正的原则，并用生动的事例、幽默的话语，叮嘱各位选手要关注和享受比赛的过程。 

在精彩而简短的大赛开幕式结束后，来自全省的26名参赛选手随即进行了粉笔字和笔试。连云港市教育局陆文海老师分别从规范、笔法、章法、书写效果等方面进行了点评，认为选手们布局章法合理美观、结字平正匀称、运笔变化到位，同时也对选手们提出笔法还要精到，结字要讲求神态，章法要讲求整体流畅等中肯的建议。江苏特级教师、教授级教师、江苏省射阳高级中学孟炳忠校长代表笔试评阅组对本次参赛26份试卷进行了点评，充分肯定了参赛选手具有“亮丽潜质值得打磨”，“对教材理解透彻，对高考有一定研究，教师必备的选材、命题素养初步成熟，但在专业知识、理论功底、理念思想、人文素养等各方面还需要努力修炼，均有较大提升空间。”。 

11月26日下午，进行了更为紧张的即兴演讲比赛。现场抽取演讲主题，在5分钟的时间理清演讲思路，这对选手的知识积累、心理素质、思维能力和语言表达能力提出了较高的要求。徐州市教研室郭林老师代表全体评委对参赛选手的即兴演讲表现进行了点评，对选手们的表现给予了充分肯定，认为选手们视野开阔、思想深刻，演讲中“始终散发着青春的朝气，展现了我省优秀青年政治教师蓬勃向上的风采”。 

课堂教学设计是一堂理想课诞生的前提，科学合理地写出具有个性的优秀教学设计，是高中政治教师重要的教学基本功。11月27日上午，参赛选手根据指定教材进行了现场备课，并设计制作教学课件，在短暂的中午休息后，下午进行了课堂模拟教学比赛。如东县政府教育督导室督学康敏老师在点评选手的教学设计时指出，“选手们改变了以往教学设计的通病，构建出让人耳目一新的教学设计”让人倍感“欣喜”，并给予选手们寄语——“在新的起点上，不断修炼专业知识，修炼专业知识。修炼专业能力，用继续奋斗把现在和未来连接起来，拥有更加美好的教育人生”。苏州市教科院朱开群老师和扬州市教学研究室王恒富老师作为评委组代表，就选手们的课堂模拟教学表现进行了富有智慧的点评，朱开群老师指出参赛选手的课堂模拟教学表现总体平实均衡，王恒富老师希望年轻教师们能够“让灵动的生命在课堂上熠彩飞扬！” 

本次大赛得到了江苏省新海高级中学、连云港外国语学校的大力支持，江苏省新海高级中学的蒋校长、陈校长、教务部分、后勤部门、电教部门的主任和教师作了全方位的优质的服务保障工作，连云港外国语学校排除了三位老师为大赛做全程会务服务。大赛还特邀了省教研室周世科老师、扬中市教研员张翰老师、南京市秦淮区教研员吴敏老师作大赛的工作秘书。正是由于他们的辛勤工作，使为期三天的比赛的得以顺利进行。 

在本次大赛中，所有参赛选手都较好地发挥了自己的水平，展示自己的风采。在省教育厅领导和省教研室鞠文灿书记的直接关心下，在连云港市教育局、教研室的关心和支持下，在大赛评委的辛勤工作和参赛选手的真正参与下，本次大赛取得圆满成功。根据大赛规程，本次大赛共评选出一等奖5名、二等奖8名、三等奖8名，优秀奖5名。 

11月28日上午9点，在省教研室政治教研员杜文艳老师的主持下，大赛举行了闭幕仪式，各项目评委代表分别进行了生动而精彩的点评，赣榆高级中学董长春老师作为选手代表发表参赛感言。省教研室政治教研员杜文艳老师宣读了比赛结果，因当天正值“感恩节”，杜老师以“感恩”为主题对本次大赛进行了总结，并对参赛选手提出了殷切希望，鼓励年轻教师不断成长，为推动我省高中思想政治课程改革的持续发展、提升教育教学质量做出自己的贡献。 

2013年11月 

(南京市秦淮区教师进修学校吴敏\连云港江苏省赣榆高级中学董长春 报道)

最强的对手是自己，最大的失败是放弃 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

扬州市邗江区公道中学 朱爱莲 

比赛结束几近一周，终于可以平静地面对结果，平静地回顾整个赛程。 

从扬州市基本功大赛结束至赴连云港参加省赛历经10个月。10个月中，努力不断，压力不减。请书法专家指导粉笔字，勤加练习；做尽3年内全国各地高考试卷，提升解题能力；研读各级名师教学思想录，更新教学观念；观摩全国各地优质课堂教学，取长补短…… 

虽然比赛的结果出乎意料，不能印证这10个月来的所有努力、一切艰辛付出。但我不能因为比赛的结果而否定自己的收获：熟记思想政治教学课程标准；掌握最先进的教学理念；突破了教学进步的瓶颈…… 

感谢比赛让我成长！ 

在反思中前行 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

盐城市明达中学 郑留红 

从整个参赛的过程中，我深深地感受到“活到老，学到老”。不管什么时候都要不断地学习，不断地“充电”，让自己在业务、能力等方面都有所提高，所以我把这次的参赛活动当成了一次实践的锻炼，更当成了一次难得的学习机会。 

经历了这次历练，我找到了差距和今后的奋斗目标。这次的参赛，使我增长了知识，拓宽了视野，还获得了一次亲身的实践体验。让我明白了：要想成为一名优秀政治教师，要在各个方面都积极进取，得到全方位的发展和锻炼。我想古人的一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”将时刻提醒我以后要勤勉、努力、奋斗、进取。只有在竞争中认识自己，才能促使自己不断成长，从而充实自己，提升自己。 

从参赛中一路走来的，共同体味着辛苦和难忘的应该还有我们的评委老师和学校的领导、同事。真该感谢省教研室组织了这样一次独特的比赛；庆幸学校领导给我这次学习的机会，让我成为这24名参赛选手中的一员；也感谢同事们对我的信任、支持和帮助。我很感谢有这样一次机会，在大赛中能够品味这种紧张与快乐交集，压力与幸福并存这段丰盈的人生经历。教师基本功比赛结束了，但我的追求不会停止，学习更不会停止。我会在今后的工作学习中向更高的目标迈进，夯实基础，坚持学习，不断成长！此时我想说：有挑战才有动力，有付出才有收获。 

在历练中成长 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省宜兴中学 朱伶俐 

2013年11月25日至28日，江苏省基础教育青年教师基本功大赛（高中政治组）在连云港新海高级中学举行。大赛考核内容包括粉笔字书写、即兴演讲、学科知识理论笔试、模拟上课、教学设计和课件制作共六个项。我有幸作为无锡市代表之一参加了大赛。作为一名工作7年教师，从得知要参赛时候的倍感压力，到准备过程的忙碌充实，到比赛开始前的紧张，再到赛后的反思，一路走来，我感受到了自己在历练中不断得到成长和提高。 

一、赛前准备，积累胜过成绩 

初听到要举办教师基本功比赛时，有些紧张，因为在这之前没有参加过类似的比赛；有些兴奋，感觉自己可以大展拳脚，和各个学校的老师进行比拼；有些期待，可以体验这个过程，可以学习其他老师很多好的经验。从2013年3月份在宜兴地区的选拨，我就开始着手准备，准备的内容主要包括重温新课程标准、私奔必修教材、教育学原理、教学设计原理、观摩演讲以及优质课视频、收集热点、做五年高考、三年模拟等等。在这个过程中我们教研组的老师、宜兴市教研室的芮主任、无锡教科院的何老师、倪老师等专家给与我充分的指导，再次表示衷心地感谢。作为一名教师，经常因为工作繁忙没有时间阅读，自我反思、自我评价的机会很少，现在恰好利用这个机会逼着自己不断地对教学活动进行反思，不断地搜寻隐藏在自身教学活动后面的观念和思想，不断地对教学行为作出自我评价。可以说，无论最后的结果如何，从学科知识、教学能力、专业素质等方面自己得到了全面的提高。 

二、赛后反思，弥补不足 

在一轮轮的比赛和培训中，经受住了一次又一次身心上的磨练。在我参加工作7年来，像这样的活动是第一次，在接到通知后的半年里，总是感到心里挂着，脑子里想着。可能这整个过程是所有参赛老师们都经历过的，我为自己经受住其中的磨练而快乐，也为磨练后的提升而幸福，或许最终的成绩并不理想，但是我通过参加这项活动从中得到了、收获了一份属于自己的东西，在同台竞技中也找到了自己的落差，明确了自己的努力方向。 

我不是一个聪明的人，但是我相信，勤能补拙！从现在开始对我来说或又是一个新的起点，我会努力每一天。 

专业精进，永无止境 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省前黄高级中学 郁娥 

江苏省青年政治教师基本功大赛终于落下帷幕。从“无忧无虑”地参加区级初赛、“小心翼翼”地通过大市复赛，到“战战兢兢”地经历省级大赛，历时半年的赛程让我对自己进行了一番重新考量。 

可以说，本次大赛对我而言是一种触动。 

大赛促使我反思过去，提升技能水平。从教十年有余，总觉得自己在教学上已经开始从一个“新手”的状态慢慢地往“能手”的状态过渡。有时，过分的教学自信也会带来自满与不思进取。省里组织的这次比赛从“粉笔字”、“即兴时政演讲”、“教育教学理论”、“教学设计”、“课件制作”、“模拟课堂”等五个方面多维度考察一名政治教师的综合素养，对我而言充满了挑战。备赛期间，我就感觉到很大的压力，因为对照考察项目，每个项目对我而言都不算轻松，完全没有“稳操胜券”的把握。 

这种压力促使我重拾教育教学理论，研究课程标准和教学要求，广泛阅读专业论文，思考整理总结政治教学中的每个环节的落实：如何设计教学情境、如何有效提问、如何进行课堂点拨、如何开展多维课堂评价……虽然这些在最后的理论考试中没有能够发挥多大的作用个，但是，这个整理归纳的过程对我的常态教学却产生了实在的影响。 

在新海中学比赛的四天对我又是另一种触动。与各路高手在一起PK，我既紧张兴奋又快乐充实。26位选手藏龙卧虎、各有千秋，在与他们交流过程中，总能发掘出独特的教育智慧，让我开阔了视野；赛后总结会上各路专家独到而精辟的点评，让我近距离领略到“大师级”评委们的学术风采，反思自己的不足，明确未来的努力方向；更值得一提的是，整个赛程中，新海中学为我们提供了热情周到、细致入微的服务让我们感受到家的温暖；省教研室杜文艳老师始终陪伴左右，不时为我们鼓劲儿打气，舒缓心情，释疑解惑，让整个比赛在紧张中不失轻松愉悦的笑声。做事，其实也是在做人。他们让我感受到优秀教师以人为本的道德风采。 

记得杜文艳老师在比赛说明会上引人深思的提问：奥林匹克精神“更高更快更强”与“重在参与”矛盾吗？ 

现在大赛已过，回首来路，任何成绩都化为新的起点，目标定格在更加精进的远方。 

四季雕刻 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省新海高级中学 于婕 

因为参与，我懂得了过程的艰辛；因为参与，我记住了点滴的快乐；因为参与，我学会了内心的慢慢长大……感谢这段时间一直陪在我身边，陪我度过这一季春生夏长，秋收冬藏的人。 

春——如坐春风 

感谢一直以来帮助过我的人，教育局、学校、政治组的领导和前辈们……感谢大赛期间杜老师的关心，就像个大家长，暖人心田，给人力量。如果不是比赛，多希望能多感受您的思想，多听听您的指导！因为你们，我有着春天般的感觉。如坐春风。 

夏——夏雨雨人 

备战期间，在正常教学与班主任工作之外，天天陪伴我的就是教育学、心理学、课程标准、专业理论知识、粉笔、黑板、董卿的声音还有每天的时政……因为这段时间的历练，我有着夏天般的感觉。夏雨雨人。 

秋——秋果点点 

耕耘之路，有苦有乐，有欢笑也有烦恼。虽然脚印参差不齐、深浅不一，但每个脚印里都倾注了自己辛勤的汗水，我始终相信付出总有回报。然而，从比赛的结果看还是有些让自己遗憾，二等奖第一名，可是，从整个比赛给我带来的收获看，不论是通用技术，还是专业理论方面都有了长足的进步和收获。因为这些，我有了秋天般的感觉。秋果点点。 

冬——冰冻三尺非一日之寒 

古人云,“师者，传道、授业、解惑”。一个优秀的教师在学生眼里应是一个好人、才人、能人、雅人。我清楚地认识到自己还有很大的进步空间，必须多学多思多请教，努力使自己的知识、能力水平再广一点、深一点、精一点。因为“尊重”厚积薄发，我有着冬天般感觉。冰冻三尺非一日之寒。 

过去的坎坷也好，幸运也罢已成为暗淡的痕迹。将来的成功在等待着拼搏。回望这一季的春秋冬夏，或许做得不够，但无愧于心。回望这一季的四季雕刻——酸甜苦辣咸…… 

向往生长，朝着天空的方向 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

苏州市张家港高级中学 杭铁 

所谓 “工欲善其事，必先利其器”，作为青年教师，只有将教师基本技能熟练掌握、科学完善乃致精湛优秀，我们才能真正地挥洒教育智慧，站稳三尺讲台，也才能育天下英才，收桃李无数。2013年11月24日至28日，我有幸参加了江苏省基础教育高中思想政治青年教师基本功大赛，和来自全市13个大市的其余25位选手一起，切磋交流，接受检验。我们是幸运的，准备、培训、模拟……从初赛开始，各个环节一直有领导、专家、同事的全力陪伴与帮助。从参加苏州大市决赛后的近七个月的准备过程中一路走来，我痛并快乐着，累并收获着！我像一颗种子，在井实的土壤里向往着生长，朝着梦想的天空努力地伸长，伸长。 

感谢你们，与我同行 

我相信“感谢”是我们每位选手赛后最想说的话。感谢和蔼亲切的省教研室杜文艳老师竭尽所能地给我们营造公平公正，轻松和谐的比赛氛围；感谢苏州市教科院朱开群老师从生活到比赛对我无微不至的关心和指导；感谢大赛评委们的鼓励与鞭策；感谢所有大赛工作人员的辛勤付出；感谢张家港市教研室蔡风老师，我校领导和同仁的支持和激励……。 

艰难困苦，玉汝于成 

回顾整个大赛的准备和比赛过程就如同品尝一杯绿茶，刚开始有些苦涩，可随之而来的是甘甜且愈久弥香。那一个个牺牲的假期，那一幕幕通宵达旦的奋战，那一场场紧张激烈的角逐，让我的视野拓宽了，技能提升了，心态豁达了。感谢大赛让我懂得了：成功源于选择。选择了奋斗和坚持，选择了吃苦和感恩，成功才会选择你。艰难困苦，玉汝于成！ 

（一）粉笔字——想说爱你不容易 

还记得1994年热映的新加坡电视剧《勇者无惧》的片头曲叫做《想说爱你不容易》。套用歌词中的一句话：粉笔字，想说爱你并不是很容易的事，那需要太多的勇气。 

大赛的第一项内容是粉笔字比赛。要求在10分钟内在小黑板上书写一首古诗。应该说粉笔字是老师的一项必备技能，但随着多媒体技术的普及，这项技能却被我们忽略了，尤其对于粉笔字一向糟糕的我来说更是把这项技能选择性“删除”了。相比其他选手的临帖苦练，报名参加书法培训班，请书法家指导，我却只是选择自己“傻练”。从学校后勤找来一块小黑板，每天坚持写一首诗，请办公室的同事点评指导一下，这一练就是七个月，暑假也不例外，练得我开玩笑说要将学校的这块小黑板收藏了。从一开始的“一行白鹭上青天”到现在的横平竖直，也算是小有进步，但由于是临时抱佛脚，再加上距漂亮，有自己的风格和特色的要求还有很长一段距离，最终也只能在与其他优秀选手的较量中败下阵来，名列倒数。但无论成绩如何，我想粉笔字的比赛让我明白了：做任何事，刻苦的结语常常是两个字——及格；热爱的结语才是另外两个字——出色。 

（二）专业知识与能力测试——缺憾也是一种美 

大赛的第二项内容是专业知识与能力测试。测试内容包括：①《思想政治》课程标准的理解与践行；②《思想政治》教学专业知识；③典型学业水平测试（“小高考”）试题评析；④高考试题命制。 

其中第一项学科专业知识共26道选择题。我做错了2013年小高考的一道漫画题。据最新公布的2014年小高考考试说明，这道题的正确答案是C相反相成。这道题在小高考结束后引起了一线政治教师的广泛争论，四个答案都有老师选。当时我的选择正是C，但在与同事的讨论中我动摇了，再加上后来网上流传的一份试卷的答案选的是A，我也就倾向了A，最终选错了。在第二项教育思想测试环节的两道题，一道是解释杜威的教学思想“教育即生活”、“学校即社会”、“在做中学”；一道是解释《学记》中的“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” 这两个内容在去年张家港市的骨干教师评选中，我都曾重点准备过，但由于当时也是临时抱佛脚，为了评选而准备，并没有仔细钻研，再加上时间一长，遗忘较多。在笔试中都没有完全解释正确，真是让我追悔莫及，倍感遗憾。 

但现在回想起来，我们总是追求完美，认为完整才能体现美丽，完整一旦破碎，就造成了缺憾。然而完整的美丽却往往在破碎的缺憾中，才得到淋漓尽致的释放。这种缺憾中蕴涵的美丽常常被我们忽略。苍老的人回忆发黄的青春；孤傲的人忏悔错过的爱情；韶华已逝的明星，忆昔旧时的青春靓丽。人生必定有许多缺憾，有缺憾就一定有过真正的生活，也一定有过曾经的辉煌和美丽。而这些在辉煌中没有显现的美丽，恰恰在破碎之后，成了生命印记中不可磨灭的美丽珍藏。我相信比赛中的这些缺憾必将督促我在未来继续加强教育学、心理学、课程标准等专业知识的学习和积淀，引领我走向专业发展之路，成就我的美丽教师梦，美丽课堂梦。 

（三）即兴演讲——台上三分钟，台下十年功 

大赛的第三项内容是3分钟即兴演讲。所谓即兴演讲，就是在特定的情境和主体的诱发下，自发或被要求立即进行的当众说话，是一种不凭借文稿来表情达意的口语交际活动。演讲者事先并没有做任何准备，而是随想随说，有感而发。这项比赛内容要求选手要有一定的知识广度，关注国内外重大时事热点和社会生活热点；有一定的思想深度，具备对事物纵向的分析认识能力；有较强的综合材料的能力；有较高的现场表达技巧；有较强的应变能力和强大的心理素质等，用“台上三分钟，台下十年功”形容这项比赛再贴切不过了。 

工作十年的我功夫没有到家，这项比赛也自然成了我最紧张、最无措的一项。比赛准备过程中，我大量搜集可能演讲的话题，背诵演讲内容，学习演讲技巧，祈祷比赛中能正好抽到准备的内容。但好运没有降临，本次演讲比赛的内容一改去年初中比赛时的生活化，切口小的特点，演讲的话题背景都比较宏大，我自然也没有准备到。抽到的话题是“评析经济全球化和贸易壁垒”，我一下子方寸大乱，在几分钟的准备时间里脑子几乎一片空白，演讲几乎是将教材的相关内容复述了一遍，毫无逻辑，语无伦次，也没有注意语调语速，像机关枪快速扫射了一番后，狼狈“逃离”了比赛地点。事后反思其实这个话题并不难讲，在平时教学中积累的素材也不少，之所以出现这种情况，还是败给了自己脆弱的心理素质和那虚度的十年光阴。 

（四）教学设计、课件制作、模拟课堂——一切都是最好的安排 

大赛的第四项内容是教学设计和课件制作，要求选手在封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材、教参资料及电子素材包独立备课，完成1课时的教学设计，制作好课件，做好课堂教学的准备。第五项内容是模拟课堂。选手面对评委上课，但不与评委互动；在15分钟的教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。这应该是我发挥得最好的两个项目。究其原因，一是我准备充分，在暑假几乎将必修一和必修四的的重点框题全部思考准备了一遍；二是我长期担任教研组长和备课组长工作，这迫使我在平时比别人多做了一些工作；三是我珍惜每一次校级、市级公开课、优质课、基本功大赛的机会，让自己多了几许磨练。这不禁让我想起了一个故事： 

古时候有个国王，他很喜欢出游。有一天，他们出去打猎，国王打中了一头狮子，但狮子没有死，突然奋起袭击国王。在众侍卫的救护下，国王仅受了轻伤，断了个小拇指。国王很伤心，但他的宰相却说“一切都是最好的安排”。国王很愤怒，把宰相关了起来。一个月后，国王的伤好了，他又想出去玩了。这次，他准备自己一个人出去。他骑马来到了一片丛林中。一群野人突然出现并抓住了国王，他们打算按照当地的风俗把国王当作祭祀供品呈给上天。就在他们准备将把国王推上祭坛的时候，有人发现国王的小拇指是残缺的，而献给神的礼物怎么能有残缺呢？于是他们放了国王。国王回到皇宫中，下令把宰相请了过来。他对宰相说：“我今天才领略到‘一切都是最好的安排’这句话的意义。不过，我因为小指断掉逃过一劫，你却因此受了一个月的牢狱之灾，这要怎么说呢？”宰相笑了笑，说：“陛下，如果我不是在狱中，依往日惯例，肯定要陪您出行，野人们发现您无法作为祭品的时候，他们就会拿我祭神了。臣还要谢谢陛下的救命之恩呢！” 

在平时的工作中，我们经常因为一点小小的挫折便心灰意冷，更多的时候我们因为工作上的一点小小的不如意就指天骂地，彷彿自己是全世界最不幸可怜的人－－相信我：生命中每个困难和挫折都有它的意义，振作起来勇往直前，你会惊见：“果然没错，一切都是最好的安排！” 

它山之石，可以攻玉 

本次大赛为我提供了一个与全省的优秀同行学习交流的平台。他们来自不同大市，不同学校，展现着不同的风格。百家争鸣，百花齐放之中，让我铭记了宝贵的经验，收获了共同的财富。我必定会将这些宝贵的财富悉数带回，集各路之智，采百家之长，让它们五彩斑斓地绽放于张家港充满生机的教育土壤中。最后特别感谢扬州中学孙干老师为我们所有参赛选手组建了继续交流的QQ平台。我坚信我们必将在各自的工作岗位上演绎更多的精彩！ 

大赛落下了帷幕，但却带给我们一股向往成长的坚定。我们会带着颗颗赤热的感恩之心去鲜艳成功的花朵；会用最朴素的奋斗，继续去诠释“什么样的奇迹都能创造”；我们一路行走，一路辛勤，一路分享收获的喜悦，一路诉说青春的梦想。没有什么能阻挡土地里那股想要冲破一切的力量！因为，再渺小的种粒都有自己的梦想！因为有那么多人的呵护和期望，我们每一个人，都勇敢地伸长、伸长！ 

因为有你，我的追求没有终点 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省扬州中学 孙干 

2013年11月25日，作为一名参赛选手，带着美好的梦想、愉快的心情我踏上了早已向往的“连云港之行”。来自全省的26名青年才俊、朋友们相聚在一起，相互认识、相互交流，并在赛场上都各自展示出独特的个人风采。评委老师们的精彩点评，让每位选手都赛出了风格、赛出了水平。原本遥远而又陌生的城市，在组委会老师的精心安排下有了家的温暖。在漫长而又短暂的参赛历程中，我们曾经拼搏过，也曾经失落过，曾经怦然心动过，也曾经黯然神伤过。我们每个人的赛程都是一本书，一部正在书写的书，这部书能否书写出精彩，全由这部书的主角来决定，而这部书的主角就是我们自己。回首这一段历程，感受颇多。 

这是一次自我专业成长的机会。本次比赛中，由于专业知识与能力测试内容包括《思想政治》课程标准的理解与践行、思想政治》教学专业知识、典型学业水平测试（“小高考”）试题评析和高考试题命制。为了提升这一方面的专业素养，我利用一年左右的时间将近3年的高考试卷基本做了一遍；为了练习粉笔字，我平常每一节课坚持板书，并在课后自我加量练习；为了提升演讲水平，每天坚持上网浏览社会热点问题并加强时政评析的练习……经过这一过程，我的专业素养得到有效提升，教学基本功得到有效加强。 

这是一次向省内政治教学界专家学习的机会。本次比赛中，省教研室鞠文灿主任亲临现场指导，省教研室杜文艳老师全程参与，13个大市的教研员既是比赛的领队又是评委，此外还有来自全省政治教学领域的专家。从他们身上，我们看到了扎实的基础知识、深厚的学养、甘为人梯的那种奉献精神。特别是在最后的点评环节，每一位专家语重心长的教诲，必将成为今后我们专业成长中一笔宝贵的财富。 

这是一次省内青年政治教师相互学习的机会。参加比赛的26位选手，都是经过层层选拔最终脱颖而出的各市政治教学精英。借助于省基本功大赛这一平台，大家汇聚到一起，相互交流、学习和展示。从他们身上，我发现了自身的不足。如教学设计方面还显得比较粗糙、即兴演讲时候还稍显紧张、专业测试中基本功还有待夯实等。 

人们常说，一粒种子，只有深深地植根于沃土，才能生机无限；而一名教师，只有置身于不断拼搏的氛围，才能蓬勃向上！我非常自豪在人生的韶华之年，来到教育这片沃土。也有人说“人类因为有了梦想而伟大，人生因为用心而精彩！”人生中最值得我们期待的事是什么？是梦想成真。我们每个人都有自己的梦想，都想把自己的梦想变成现实。可以说，梦想成真是所有人最美好和最真切的期待。今后，我将把自己的全部智慧与力量奉献给教育这片沃土，勤奋敬业，激情逐梦，在思想政治教学的道路上执着前行，这一路，我的追求没有终点！ 

有一种成长是你付出的补偿 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省江阴高级中学徐霞 

有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪，江苏省基础教育高中思想政治青年教师教学基本功大赛给了我奔跑的理由，也给了我成长的阶梯。从2013年3月走到2013年11月25日，历经8个月的磨练，终于迎来了破茧成蝶的完美蜕变。回顾这200多天来的胆怯、彷徨、纠结、自责，我想说： 

一、心怀目标，主动发展 

从江阴市初选到无锡大市的预赛和决赛再到江苏省一等奖，一路走来有成功后的喜悦也有每一次比赛的磨练，让我更加坚信：心怀目标是成功的关键，如果没有坚定的目标，在无锡预赛时排名第三的成绩早已让我望而却步。那时的我也彷徨过：也许我只是决赛的炮灰，也许我只是决赛的陪衬。也正是这一次预赛，给了我心智磨练和成长的契机。猜测和怀疑自己等待我的只有被淘汰，唯有放手一搏才是最佳的选择。接下来的时间我抛开一切杂念，重点突击弱势项目，《经济生活》争取每课都精心准备资料和设计教学思路，研读模拟课堂的相关教学理论和教学技巧。也正是有了这一份平常心，才有了后来决赛的胜出。 

而这8个月来最痛苦的应该是赛前2个多星期，适逢学校期中考，班主任的我分身乏术，监考、批卷、质量分析会、家长会纷至沓来，我每天都在自责中度过，怪自己没有时间看书，没有整段的时间拿出来研究高考题，伴随着自责的便是失眠，烦躁的心情让我渐渐的排斥这次省级比赛。就在这时贡和法校长送给我这么一段话：“有目标的人睡不着，沒目标的人睡不醒，因为不知道起来去干嘛。给人生一个梦，给梦一条路，给路一个方向！人生只有走出来的精彩，没有等出来的辉煌！”失眠的我是因为有目标，这是对我最大的鼓励和肯定。我不能再等，时间紧、事情多不是我逃避或是失败的借口，于是我试着和家人商量：最后几天晚上住校，为了能更好的静下心来学习。所以在此我也要感谢我的家人，你们是我坚强的后盾。最后几天的闭关修炼，让我又重拾了那一份自信与从容。 

8个月来最难熬的该数比赛那4天，看着来自13个大市的佼佼者，看着比我年长、侃侃而谈的选手们，我又一次胆怯了。尤其是第一天比赛下来，听到有的选手说：教育学20分我都有背到。听到此我顿感绝望，看来只能末等奖了，像个霜打得茄子。同来比赛的宜兴中学的朱老师也跟我同感，同病相怜的我们俩在宿舍相互安慰了一番后，很阿Q的说：我们挫，说不定别人比我们更挫。用我们无锡教研员何老师的一句话：再差你们俩也是无锡市基本功大赛一等奖。在互舔伤口过后，又开始了3小时的埋头苦读。 

就像歌词中写道“最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂。”心怀目标，坚守最初的梦想，才能迎来春暖花开。 

二、同伴互助，专家引领 

江阴市的初选就严格按照此次比赛的规则和项目，让我第一次感受了基本功大赛的全面性和综合性。从一开始的侥幸试试看的心理到初选胜出的喜悦，我也感受到了比赛的残酷与煎熬。它不同于以往的优质课比赛，有一批优秀的团队帮你专心打磨，一遍又一遍的试上。基本功大赛是对教师专业素养的考验，更是综合素养的检验。喜悦过后我开始胆怯，我不断的问自己：我可以吗？我能冲进无锡的决赛吗？江阴的比赛仅仅是初选，而等待我的将是更残酷的现实：无锡预赛共9名选手仅有4名进入决赛，而最终挑选2名代表无锡出赛。比赛的严苛、竞争的残酷、自我的怀疑，种种的种种让我顿时觉得信心全无，貌似好像是充当炮灰的命。而这个时候我背后的大家庭——江阴高中政治组，她们给了我勇气和信心，年轻就是你的资本，你比别人拥有更多的机会。也许正是这样的鼓励让我静下心来思考：第一轮比赛中我有什么不足的地方，还有什么可以改进的地方。就在自我反思之时，江阴的政治教研员汤国贤老师给我发来了此次比赛其他选手的教学设计、演讲视频、粉笔字照片等，最让我感动的还有他将近500多字的赛后评价，指出了我的弱势项目：笔试、教学设计的呈现形式，当然也有肯定我的优势：粉笔字、演讲的气势与普通话等。汤老师的这一番点评犹如及时雨，让我找到了改进的方向，也坚定了必须背水一战的勇气与决心。当时我从事6个班的教学工作和一个班的班主任管理工作，同时还处理学校团委的一些日常工作，白天几乎没有时间看书，我唯有抽出晚上时间看书。针对自己的弱势项目，每周1-2份高考试题，一本学科杂志，每日关注社会热点和时政要闻、认真阅读专业期刊、博闻强记，努力拓展自己的知识面。 

就这样我怀着忐忑的心情参加了无锡大市组织的高中政治青年教师基本功大赛的预赛，再一次经历了5项比赛，褪去了第一次的紧张，多了一份从容与淡定。从预赛第三名到决赛胜出，这一段磨练太让我刻骨铭心，以至于现在回忆起来，那种纠结和等待犹如隔世。 

如果说三次比赛磨练了我的心智，那么两次的模拟更是磨练了我的专业素养。这两次模拟是由无锡大市教研员何国良老师组织，集合了各区县教研员、数位特级教师、正高级教师的专家团队，精心为我们两位选手打磨。他们的智慧与点评总在推动着我不断进步，对此，我深深的感激于心。感谢何国良老师、感谢贡和法老师，感谢汤国贤老师，感谢所有给予我支持和帮助的老师们，你们的肯定与鼓励给了我信心，你们的指导与建议给了我方向。也感谢一起参加层层选拔的老师们，感谢一直以来并肩作战的朱伶俐老师，从你们身上我更加深刻、全面的认识到了自己，看到自己的不足、明确自己的优势，从而进行更好的自我定位。 

在此也要特别感谢杜文艳老师，在每一场比赛、每一个环节、都有她温馨的提醒、偶尔的小幽默、及时的鼓励，不着痕迹的给我们减压，她的一路陪伴也让我忘记了第一天的遗憾与失落。她让我明白比赛总有名次，过程比结果更重要，这8个月来的积累与沉淀将是我以后教学生涯中沉甸甸的财富。 

三、以此契机，再新出发 

每一个结束都是一个新的开始，江苏省基础教育高中思想政治青年教师教学基本功大赛已落下帷幕，大赛闭幕式上评委专家的点评更是更开启了我对自身专业发展的新思考。一名教师要成长为骨干教师或优秀教师须有先进的教学理念和深厚的学养，既能仰望星空的博大、深邃，又有脚踏大地的平稳、厚实，在自身的血液中汇集着昂扬向上的因子。教师的成长没有终点，省基本功大赛一等奖将开启我人生的又一段旅程。 

有一种成长，是你付出的补偿；有一种成长，是你真实的份量。其实，生活中没有什么东西真正属于你，只有这种成长，能与你地久天长，只有这种成长，才是你生命的盛装。让我们用勤奋学习和自己的专业成长，显现自己真实的份量！ 

紧张与快乐，收获与充实 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

徐州一中 赵彬 

比赛已经结束几天，可我的脑海里仍然清楚地存留着大半年来的比赛经历：4月份，徐州市区选拔，15选5，一等奖；6月份，徐州大市选拔，40选20,20选2，一等奖；11月份，全省正式比赛，26人第七名，二等奖。当比赛结果宣布那一刻，内心真是五味杂陈，紧张、遗憾、自信......

说紧张，是因为这半年来一直为着这次比赛放不下心，越是临近比赛越是紧张。尤其是当我们到达驻地，跟其他选手交流得知，有的选手为了这次比赛专门请了一个月的假，甚至有的老师还专门报名书法班来提高自己的粉笔字水平，我的心情更是七上八下。要知道，虽然经过了徐州市的两轮选拔，在教研员郭林老师的帮助下，自己也做了一些准备，但是对于一个在比赛之前一周仍然忙于班级事务、比赛前一天还在学校值夜班到11点的我来说，这样的准备就真是相形见绌，以至于比赛期间吃饭睡觉都不是很舒服。 

说遗憾，是因为在两天的比赛中，总的来说自我感觉比预期要好。第一项粉笔字，发挥一般，写出来的几个字大小不一；第二项笔试，这也是赛前重点准备的，而且其中一道试题评析正好自己仔细研究过，但是两道教育思想评价题就感觉差距太大了，杜威的教育思想听是听过，但要想准确解释，那真不是靠蒙能蒙出来的，结果就可想而知，这也是我几项比赛中得分最低的；第三项演讲，自认为发挥的还可以，围绕“我看党的群众路线教育实践活动”，从“是什么、为什么、怎么办”三个角度讲起，3分钟的时间用了2分30秒；第四项课件和教学实际，虽然是三个半小时，但是当你沉入其中，你会发现反而3分钟的演讲显得更为漫长。好在这次的课题“实践是认识的基础”自己刚在学校讲过，对其中的重难点、知识层次还是有一定把握，所以整个课件制作、教学设计完成的还是比较顺畅；第五项模拟课堂，这部分权重达到30%，这也是一个青年教师所有基本功素质的核心。我在课堂上以“吃苹果、用苹果、追苹果”为线索，谈学生感兴趣的话题，逐一展开教学环节，整个讲下来很是顺畅，在后来的点评会上也得到了评委的肯定。正因为如此，也让我的心情更加放松，甚至觉得拿一等奖也不是没问题，因此当听到二等奖的时候，心里还是挺遗憾的。不过，在听完一等奖获得者连云港赣榆中学的董长春老师作了经验介绍后，我更是感觉一分耕耘一分收获。 

说自信，是因为在比赛之后看到各项比赛得分，我的教学设计、模拟课堂得分得分比较靠前，特别是南通市教研员陈小凤老师对我做了肯定之后，我心里更有了一份自信。这份自信不是盲目的，我不能自认不如别人，这是在正视差距基础上的一种自信。 

两天的比赛很快就过去了，当我坐下来细细总结这次比赛的时候，才体会到这次比赛带来的那种紧张与快乐，收获与充实，这会成为我一段难忘的经历，这也会促使我在今后的教学中不断进步。 

特别感谢教研员郭林老师、同行选手刘颖老师。 

经历是成长的沃土 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

南京师大附中 夏群 

2013年11月25日至28日，江苏省基础教育高中政治青年教师基本功大赛在连云港新海中学举行。本次比赛内容包括学科理论笔试、教学设计和课件制作、模拟课堂教学、粉笔字书写和即兴演讲五个项目，难度大，要求高，竞争激烈。我有幸作为南京市代表参加了本次基本功大赛，一路走来，经历了也收获了。 

一、纠结中端正了认识 

当我得知自己获得南京市基本功大赛一等奖要再次去参赛的时候，我的心里极其矛盾和纠结：代表南京参赛，带着的大家的信任和期待，如果拿不到奖该如何面对呢？心里好像压上了一块大石头。但这样的比赛形式，是战斗在教学一线的优秀青年教师的一次现场大比武，更是一场呈现青年教师平时教学功底的盛宴，就算比赛失败了也一定受益匪浅。我在反反复复的思想斗争中鼓励自己：经历的过程肯定伴着阵痛，但只有经受磨砺才能更加成熟，因为经历是成长的沃土，于是我不再去想结果，认真去经历这一过程，简简单单地做好这一件事情。 

二、参赛中展示了自我 

本次基本功大赛，我的教学设计和粉笔字得到了较高的评价。实践是认识的基础这一目内容的教学设计中，我注重哲学的思辨性，围绕重点和难点设计了三个探究话题：1、“秀才不出门全知天下事”和“秀才不出门难知天下事”你同意哪一个观点？2、“兴趣是最好的老师”和“实践是认识发展的动力”矛盾吗？请说明理由。3、在检验标准问题上，“多数人的观点是检验标准”“权威的观点是检验标准”“实践是检验标准”你同意哪一个观点？得到了模拟课堂评委老师的褒奖。七言绝句的粉笔字板书也得了最高分，展现了一名高中政治教师应有的基本功。 

三、交流中收获了友谊 

比赛的过程是辛苦的，但也是幸福的，因为比赛等待的时间里，我们这些奋战在一线的青年教师们交流为师心得，分享工作中的酸甜苦辣……。尤其是朱晓敏老师摔跤后更让我感受到了温馨。虽然大家都是竞争对手，但每个人的问候和关心让我更多地感受到的是兄弟姐妹般的情谊。比赛成绩揭晓前，扬州中学的孙干老师已经收集齐了26位兄弟姐妹的联系方式，并建了QQ群。结束了基本功大赛，离开了连云港，但我们的联系却更密切了。 

四、聆听中明确了方向 

本次比赛让我印象最深刻，收获最大的还是闭幕式上各组评委老师的点评。学科理论考试中专业知识、人文素养和教育理论还有提升的空间，即兴演讲中没能处理好演和讲的关系，教学设计贪多贪全，张弛失控，华而不实，过于标新立异以至于偏离重难点，模拟课堂教学中情境设计牵强和教材典型案例挖掘不够，没能处理好热度和深度的关系等问题，对我这个身在其中的参赛选手来说值得反思和实践。相比参与比赛的全过程而言，评委们的点评更是一场盛宴，虽然比赛结束了，但我们的教学在专家们的指点下有了更为清晰的前进方向。 

感谢杜文艳老师的悉心照料和每一位老师的辛勤付出，感谢主管部门为我们搭建了这样一个展示自我、互相学习、聆听指点的平台,调动了我们不断学习、共同提高业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。无论大赛的结果如何，经历过这样一个过程会让我们的教学更加稳健、更加出色，因为经历是成长的沃土。 

历经艰辛 感悟繁华 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省丹阳高级中学 林兴文 

2013年11月25日至28日，江苏省首届基础教育青年教师高中政治教学基本功比赛在花果山下的江苏省新海高级中学举行，我有幸代表镇江与来自全省的25位选手同台竞技，同事们戏称为“花山论剑”。从2011年初冬的校内选拔，到2012年暑期的县级比拼，再到2013年5月的镇江角逐，我最后幸运的获得了省一等奖第二名，一路走来，历经艰辛，付出有限，收获颇多。 

一、赛前准备，倍感团队温暖 

1.选拔原生态，备赛压力巨大 

高中政治是江苏省首届青年教师基本功比赛第三年的比赛项目，所以从校内初赛到最后省赛，经过了近三年的时间。但因种种原因，我有效的准备非常少，尤其是在校内和县级选拔时，基本上以原生态的方式参加，甚至直到镇江选拔时还没有搞清楚说课和模拟课堂的区别，以为模拟课堂就是简单的向评委阐述课的教学流程，在实际的模拟课堂比赛中我也只完成了整节课的一半内容。今年9月接到要代表镇江参加全省的角逐时，我倍感压力。 

2.比赛项目多，自身信心不足 

接到比赛任务后，我认真地学习了粉笔字书写、专业能力测试、即兴演讲、教学设计和课件制作、模拟课堂教学等五个比赛项目的流程和评分规则，全面的分析了自己的优势和劣势，大概预估了自己在全省的位次。我认为自己的授课实践水平和计算机运用能力较强，但理论水平和粉笔字水平比较落后。通过对比赛项目的研究，认识到本次比赛对选手的要求既全面又有重点，如教学设计、课件制作、模拟课堂三项看似独立实则相关，占整个比赛分值的50%，是能否获得好成绩的关键，应该是重点准备的内容。 

让我难忘的是第一次的模拟课堂训练。为了更好的打磨我的模拟课堂，在镇江市政治学科基地活动中，镇江市教研员顾正勇老师安排我自选课题进行一次模拟课堂的展示。我选择了生活与哲学中《人的认识从何而来》一框，以当时正在西太平洋地区进行的蛟龙号载人深海试验为案例，引领学生探究实践的含义及其特点、实践是认识的基础等知识，进而引导学生树立实践第一的观点。因为教学过程基本按照“材料——讨论——分享——点评”等方式展开，虽然整个过程案例新颖，课堂讲授激情洋溢，但难掩严重超时、课堂陈旧、点评机械、缺少生活化语言等明显不足，这让我对自己产生了严重的怀疑。 

3.团队悉心帮，思想启迪深刻 

面对自主备赛中的不足，丹阳市教研员王龙和老师及时协调，获得了学校和教研组的支持，并在朱禾勤、丁双六、王克苏、顾正勇、张翰、束晓霞、钟国材、倪国芳等专家、老师的帮助下组织分项模拟和全程模拟。我还与大学时为我们讲授教材教法的陆敏菊老师和大学辅导员徐治初老师联系，了解高校对高中思想政治教学的研究情况。 

让我收获最大的就是第一次全程模拟了。各位专家、老师全程参与了这次模拟，对我的专业能力测试进行了肯定；对粉笔字书写提出担忧；对即兴演讲提出了建议，比如演讲中要有创新意识，要有辩证思想，要有演有讲；更对教学设计和模拟课堂提出了严厉的批评和宝贵的建议。当时的课题是经济生活新修订的《围绕主题抓住主线》，由王龙和老师提供了常熟市蒋巷村发展的案例。在教学设计中我设计了仿真情境，以一名高中生国庆期间到该村旅游后写的一篇博文为线索贯穿了整个教学过程，引领学生探究贯彻科学发展观的要求和加快转变经济发展方式的措施。模拟课堂结束后，邀请的专家老师对我进行了点评，主要集中在新课程的理念落实不够，学生的逻辑思维和生活思维不统一；教学过程中过于强调知识目标的落实，讲风过盛，时间分配不合理，重点难点不突出，知识的点面关系处理不好；教学过程中知识之间的板块和主线不明显，学生的学习过程不流畅……记得对我触动最深的是张翰老师，他认为我的教学设计和教学过程中学生没有进入课堂，学生是看客，而非学习活动的主体；虽有探究问题的设置，但过多过泛，缺少探究价值和探究过程；建议要认真领会课程标准中提出的实现教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来的教学建议。 

就是这些专家老师的批评、指导、鼓励与厚爱，促使我不断地对比赛的各个环节进行反思，不断地寻找隐藏在行为后的观念和思想偏差，不断地对备赛行为作出自我评价，并且在批判的基础上进行新的整合与建构，使我获得了一次全面的进修。 

二、赛时磨砺，领略各方风采 

1.览专家风范，抚平不安的心 

报到时车子一路向北，心绪一路不安，不知道到底是什么样的场面，不知道是什么样的难题，不知道是什么样的评委，不知道是什么样的选手……至报到地点，看到了热情的工作人员以及热情跟选手打招呼的各位评委专家和比赛秘书，我的心情平静了不少。时至下午召开预备会，省教研员杜文艳老师的关于比赛的目的，比赛的基本情况的说明让大家倍感亲切，尤其是谈到各种安排时的那种详尽、具体和对各位选手的鼓励、肯定让我心底释然，放下了包袱。 

开幕式时各位领导的幽默、风趣、机智，比赛时各位工作人员的悉心提醒和评委老师的热情回应，给我增加了信心。在粉笔字书写比赛时设定熟悉比赛内容时间，在专业能力测试时的多次时间提醒，在演讲时的严密有序组织，在教学设计和课件制作环节时送来的甜美蛋糕，在模拟课堂阶段评委的热情回应抚平了我和各位选手的心，让大家领略了专家的风范和大师的风采。 

2.阅选手风采，了解自身不足 

参加本次比赛的各位选手，在赛场上是对手，在生活中是朋友，是我对本次选手的整体认识。各位选手都很友好，大气，更有扬州中学的孙干老师在参加比赛前就建好了一个QQ群，并把群的号码打印裁剪好后发给了每一个老师，这几天他更是把大家的工作单位、联系电话、QQ号码通过EXCEL文档共享在了群中，孙老师真是一个有心人。 

在比赛的过程中，各位选手遵规守纪，按照安排参与各项比赛活动，尤其是在粉笔字过程中我发现真的有很多选手写的比字帖好，深感自身的差距。在比赛的间隙，大家都交流着自己的比赛过程，分享着备赛体会和备赛的心得。尤其是在来回的汽车上，大家互相善意的抱怨着，互相戏谑的调侃着，互相真诚的鼓励着，让我感觉到比赛的过程虽然充满艰辛，比赛的结果虽然有着差异，但大家都感觉到，能够与来自全省的这么多选手一起共享比赛的这个过程，也是人生的美事，与来自全省的同龄佼佼者碰撞可以明了自己发展的方向。这段时间大家在QQ群的的交流更是凸显了省教研室搭建的这一平台对我们今后的价值。 

3.善创新处理，幸运获得肯定 

在备赛的过程中，因为自身的种种原因，我没能像董长春老师那样做遍5年的全国各地高考卷，我没有像有的选手那样长时间的停课备赛，没有像有的选手那样详尽的备好了每一框题的教学设计……多年的教学实践和专家指导，使我我深知自己的优点和不足。 

在本次比赛中，我能够幸运的获得评委的肯定，与在教学设计、课件制作、模拟课堂中敢于创新是分不开的。本次的课题是《实践是认识的基础》，理论上来讲，我在9月份的模拟课堂练习中已经训练过本框题，如果我以“蛟龙号”为案例按照旧思路进行照搬照抄，与大家利用高铁、神舟飞船、嫦娥探月等没有区别，更没有解决学生作为围观者的旧有弊端，不能体现出新课程的开放性、实践性、生成性等特点。这时我大胆引入了11月22日南京大学物理学院基础物理教学中心主任，南京大学物理实验教学中心主任周进教授为我校创新部同学作的《物理实验与创新能力的培养》报告中的一个案例，让一张80gA4纸以何种造型可以实现以最慢的速度落地。该案例可以贯穿整个教学过程而不传统，可以设计出探究的问题而不牵强，可以设计出实证的实验而不繁杂，可以激活学生的思维而不肤浅，可以激发学生的体验而不围观，可以引入自然科学的方法而不机械……最后获得了评委的认可，获得了第一名的好成绩。 

三、赛后反思，促进自我成长 

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛目的在于以赛导教，比赛的每一个环节都是在引导我看他人观自己。因此，在今后的工作中，我应该注意以下几点： 

1.重专业素养，站稳岗位求立足 

本次比赛虽十分幸运，却终留遗憾。最为遗憾的事莫过于在专业知识能力测试中将“自由就是这样的东西，你不给于别人，自己也无法得到”这一漫画题误选了A选项。事实上，在2013年学业水平测试后和备考阶段，我也认真地做了这一套试卷，并且对该题网上答案产生了疑惑，但终还是盲从了网上的答案，这一错误使我错失获得更好成绩的机会。这启示我要进一步潜心研究，要进一步夯实基本功，打造自己广博的基础知识和过硬的学科专业知识，要对教材内容做进一步分析，要对情境材料做深入研究，而不能仅停留在表面，要看到知识的价值和知识点内在的联系，进一步树立学科观念和学科教育价值观念。 

本次比赛我取得的一点成绩，更多的来自于平时的积累，而不是赛前的强化，与平时观察读书和思考分不开。几年来，除了持续关注思想政治课必须的时事政治，数十次参与省、市级的命题，我还精读《中学政治教学参考》等杂志，立志每年读10本以上的好书，这些开拓了我的思路，深化了我对相关问题的认识，丰富了我的情感体验和心路历程。在今后，我更要多读书，读好书，要更加注重学习积累，进一步拓宽知识视野，优化知识结构，力争使自己真正成为一名具有广博的文化基础知识、精深的学科专业知识和系统的教育科学知识的优秀教师。 

2.重生活体验，勇于创新求发展 

在即兴演讲中，我抽到的题目是《对美国棱镜门背后的人权和自由的思考》，这个话题没有出现在我单独准备的环节中，我能比较好的处理，跟我多年来一直参加学校的清华、北大、复旦等名校的自主招生和校长实名推荐的模拟面试有很大的关系，更与我积极推进课堂教学改革，在课前开展时事活动有关。在我的课堂上从高一到高三分别开展“时事串讲——时事评讲——时事综述”等活动，学生每天都能为我提供丰富的材料，我也需要对学生的时事进行必要的点评，在这个过程中我掏空了自己，又通过努力争取填满自己，这种教学相长的矛盾运动，提升了我对问题的思考能力和认识水平。 

在教学设计中，我充分发挥多年来做班主任工作的经验和负责教学管理后的思考，从学生的生活中准备了比较丰富的帮助学生进行知识构建的案例。比如在用对立统一的观点看问题这一难点上，我从学生准备校运会这一案例入手，从“踊跃报名——备赛提升——赛后总结”三个环节设置学生探究的问题，分别对应“具体问题具体分析——主要矛盾和次要矛盾——主要方面和次要方面”，调整教学流程，将具体问题具体分析的思想贯穿于主次矛盾和矛盾的主次方面的学习中。比如，在矛盾的普遍性与特殊性中，我从学生关心的“中国广州恒大与韩国首尔FC队的决战”入手，向大家逐层阐明矛盾的特殊性，矛盾的普遍性，矛盾的普遍性与特殊性的关系。 

因此，这次比赛中我做的比较好的环节与自己的工作和生活经历有着密不可分的关系，这启示我必须将读万卷书和行万里路结合起来，在自我否定中实现成长。 

3.重教研合作，名师指导求提高 

关于教师职业特点的一个经典定义是，教师工作具有鲜明的个体性，是教师个体的创造性劳动。但是，随着时代的发展人们的生活方式发生了变化，学习方式、工作方式也必然发生变化。我们需要寻找适合自己的组织，这个可以是备课组、教研组，也可以是名师工作室、学习共同体，甚至我们刚刚组建的QQ群，只有克服单枪匹马，克服闭门造车，才能在思维碰撞中实现自我发展。 

每位名师都是经过数十年坚持不懈执着追求，最终攀登至金字塔的顶端，成为“师德的表率、育人的模范和教学的专家”的，每位名师身上都积蓄着丰厚的教育教学资源和宝贵的人生经历。在比赛闭幕式上聆听省内外业内专家的点评，我领悟到了很多先进的教育理念和实践经验，找到了自身存在的一些不足，明确了今后努力的方向，我收获了知识和经验。这进一步坚定了我寻觅名师指导的决心，开课、听课、点评都应该是我学习的重点，我要把工作中遇到的问题向名师请教，把工作中得到的感悟请名师指导，只有这样才能够实现更好的成长，尽早提炼出自己的教学风格。 

感谢各位领导、专家、老师和选手的厚爱和肯定！ 

成长永无止境，主动方能成功，加油!

赛，然后知不足；学，而后更成长 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

金坛市金沙高级中学 徐 昊 

12月25日——28日，我有幸和武进前黄高级中学的郁娥老师一起代表常州参加了2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛。大赛已经落下帷幕，成绩也已经揭晓。在并不如意的成绩面前，我真切的认识了自己的不足；在专家领导的点评之中，我更是感悟了教学的真谛。 

虽然市、区两级教研员、单位领导对本次大赛都十分重视，多次给我指导和帮助，并不时对我进行督促。但受到一些客观因素影响，当然更多是自身主观努力不够，本次大赛的前期准备并不是很到位。比起一般选手大有不如，更不用说和精心准备的老师比较了，这也是本次大赛一等奖第一名获得者董长春老师在介绍他的备考经历时，引起我惊呼的原因所在。正所谓“一分耕耘一分收获”，所以从这个角度而言，取得这样的成绩，也是必然的结果。 

就粉笔字项目来说，我的粉笔字一贯不佳，也是赛前自己和教研员较为担心的项目。赛前突击练习了正楷板书，一笔一划，规范书写，有一定的起色和效果。在现场板书时，也注意了版面布局是否整洁、美观。最终的成绩名列全部参赛选手的中游，也算是正常发挥了。但一想到董长春老师专门苦练隶书，以求突破的态度和最终板书项目第一名的成绩，实在令我汗颜不已。 

在演讲比赛中，我的讲演的题目是《从“棱镜门”事件看美国的民主和自由》，由于这个话题事先确有准备，又或许是最后一个讲演的原因，自己抑扬顿挫的声音比较吸引人，虽然讲演内容上并不全面，讲演状态也较为紧张，但评委老师还是给予了我较高的分数。 

在专业知识与能力测试中，由于赛前准备不够充分，仅仅是对《思想政治》课课程标准进行了学习和解读，没有按照教研员的要求去认真研读教育学、心理学的有关书籍，导致在笔试中对两道教育教学理论题束手无策，对其中的古文翻译更是不知所云，无从解答。最终整体笔试成绩名列靠后也就不足为奇了。 

在教学设计和课件制作中，我以当前热点的是否取消文理分课为背景创设情境，针对“实践是认识的基础”的四个环节一一引导学生进行探究学习，整个设计较为流畅，很好的体现情感、态度、价值观的立意。但由于教学设计花费了较多时间，导致课件制作匆忙，简单而粗糙，这也直接影响了我的模拟课堂教学。 

虽然我的教学设计名列所有选手之首，但最终的课堂教学成绩却处于中下水平。反思这一看似不可能的情况，我想主要原因有两点，一是上面提到的课件制作简单粗糙，影响了教学效果；而是自己注重了情景设计和学生活动，但对于学科知识的引导分析不够深入到位，没有能够很好的体现哲学课教学的思辨性，使得课堂教学较为肤浅和浮于表面。 

赛，然后知不足；学，而后更成长。通过本次大赛，我真切感受了自身的不足，也发现了许多有待成长的地方。感谢省教研室组织的本次活动，感谢杜老师无微不至的关怀，感谢专家老师的精辟点评。我将好好总结本次竞赛的成败得失，以此作为自己教育教学活动新的起点。提升自我，服务教育，我将在教海继续扬帆远航！ 

失败是为了下一次的涅槃 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省大港中学 张蓓 

首届江苏省青年教师基本功大赛终于落下了帷幕，和每一次比赛一样，结果都是几家欢喜几家愁，这一次很不幸，我是愁的那一家，从知道结果的那一刻，可以说是五味杂陈一起涌上心头甚至对自己做出了否定的认识，但是经过这几天的痛定思痛，我的心情开始平复，每晚夜深人静之时回想参与比赛的整个过程，失败的沮丧开始慢慢消退，思路开始变得清晰，我想我的得可能还是比失多一些。 

首先，通过这次参加基本功竞赛让我重新认识了政治学科。 

想来自己教授政治这门学科也有十个年头了，有的时候总有些懈怠，认为自己对教材的把握和重难点的突破应该是驾轻就熟了，所以在平常的教学中总是以一种惯性思维来上课，认为这节课应该如何教授，要问哪些问题，学生会在哪些地方出错或是哪些知识点会不太理解，用我们哲学的观点来说，我充分把握了学生这个矛盾的普遍性，但却忽视了社会在变化，学生也是在运动变化发展的，十年前和十年后的学生在很多方面都是不一样的，应该说他们的情感、态度、价值观无时无刻不在随着社会环境的变化发生了变化，所以在教学中必须将普遍性和特殊性有机结合起来才能正确的解决问题。为了准备这次的比赛，不可避免的会将四本教材重新分析，这真是给了自己一次很好的重新审视教材钻研教材的机会，也给了自己重新宏观分析学情的机会，特别是为了准备教学设计和模拟上课这两个环节，让自己对上课提高了要求，不再机械的从教材到教材，而是在充分了解学生的学习状况和接受理解能力的基础上，深入的对挖掘教材，找出理论和生活的结合点，并想方设法用最有效的教授模式去让学生去掌握知识，更能得到生活的体验和情感的升华。我想如果没有这次比赛，恐怕我很难会逼迫自己去下这样的功夫，所以有时候，真正让你收获颇多的不是比赛那几天，而是整个比赛过程，包括准备、比赛以及赛后总结。 

其次，通过这次参加基本功竞赛让我重新认识了我自己。 

苏格拉底有句名言"Know yourself"（认识你自己），通过这次比赛我发现我既低看了自己又高看了自己。 

“低看”是因为一直认为自己是个不太懂得调节心态的人，赛前我也很紧张，比如即兴演讲这样的环节，放在以前我真的没有几句话会说，但是因为这次比赛我加强了对这方面的训练，我却不断的再告诫自己什么都不要想，别人其实和你一样，演讲时，我不断的调节自己的情绪，以配合演讲的需要，现在想来这样的训练让自己变得灵活机变，即便不是为了演讲，下次遇到需要临场发挥的活动，我也能应付自如。“低看”还因为自己虽然已过而立之年，但是似乎喜怒哀乐都还是会挂在脸上，特别是遇到一些挫折，往往会沮丧不已，这次我失败了，但是我却发现自己的承受能力超出了我的预期。这次比赛的结果是我败的一塌糊涂，我以为自己需要很长时间去调节，去承受，就连家人都很担心我无法承受这样的结果，但是几天下来我觉得自己异常的平静，我想我是成长了，原来我以为自己会很在意这样的结果之后我该怎样面对我的学校和我的同事，因为我会觉得很丢人，觉得对不起他们的期望和鼓励，但是我这次失败之后却没有花太多的时间在这些问题上，我第一时间想到的是我哪个环节出了错，成绩不是很理想才导致这样的结果，我认为这才是正确的思路，过去的已经过去了，再想无益，只有把眼光放得更远一些人才能走得更长远。 

“高看”是我一直很自信，对自己的业务能力很肯定，为此我也很努力，但比赛结束了，我才发现我的眼光很短浅，不止是针对我的对手，还有我自己的能力，我的对手都很优秀，我的能力还有待提高，比如高考试题的命制就是我的短板，我想我更应该告诉自己：不要被自我感觉所蒙蔽，你还有许多要学习的地方，要多多努力，尽量多的抓住机会，提高自己的表现能力，从每一件事中找到进步的目标，让自己变得越来越优秀。 

所以挫折不过是旋律起伏的一个波段，当它跌到谷底后下一个必定是华彩的欢腾，挫折它是生活的雕刻刀，承受它，当磨难结束的时候我们的个性就得到了完美。 

最后，通过这次参加基本功竞赛让我重新定义了成功。 

对于一场比赛，很多人都会说“友谊第一，比赛第二”，但是在现实生活中有多少人能真正做到这一点呢，比赛的人都想赢，因为赢了会获得赞扬，会获得肯定，在我们这个行业里还意味着将来升迁、评职称有了很好的材料，所以想赢无可厚非，但是通往成功的道路有很多，凭实力走到最后才会赢得所有人的尊敬，但是我看到有的老师为了赢不惜欺骗同伴，用谎言迫使别人放弃机会，这样丧失本心和善良的赢有何意义呢，人的一生很漫长，我们会面临很多这样的价值判断和选择，我坚信只有能坚守道德底线，坚守得住本心的人才能获得真正的成功。 

最后以一首罗伯特·H·舒勒的诗《失败的意义》与大家共勉： 

失败的意义 

罗伯特·H·舒勒 

失败并不代表你是个失败者， 

它只表明你尚未成功。 

失败并不代表你一无所获， 

它只表明你吸取了一次教训。 

失败并不代表你很愚蠢， 

它只表明你信心百倍。 

失败并不代表你无脸见人， 

它只表明你百折不回。 

失败并不代表你工夫白费， 

它只表明你的做事方法尚待改进。 

失败并不代表你低人一等。 

它只表明你并非完人。 

失败并不代表你浪费生命， 

它只表明你有理由重新开始。 

失败并不代表你应该放弃， 

它只表明你要加倍努力。 

失败并不代表成功永不属于你， 

它只表明你要付出更多的时间。 

失败并不代表上帝已经抛弃你， 

它只表明上帝还有更好的主意。 

脚踏实地 超越自我 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

启东中学 袁迎燕 

2013年11月25日我来到了美丽的连云港新海中学，参加由江苏省教育厅举办的“江苏省青年教师基本功大赛”。各地选手通过粉笔字、专业知识测试、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学六个环节展示自我。紧张的比赛持续了两天，这期间不仅有紧张和忐忑，有付出与坚持，更多的是收获与感慨。作为一名青年教师，如何在教学生涯中快速适应成长，如何促进自身的全面发展，最关键的在于不断加强基本功训练。通过这次比赛，总结自己十多年的教学工作，我觉得有以下几个方面有待不断完善，以适应高效课堂、素质教育的需要。 

一、注重积累，苦练一般基本功 

粉笔字、普通话、多媒体是每个教师从事教育教学工作的基础，也是在学生心目中树立自我形象的需要。所以，在日常在生活中应自我盘点、自我加压，对薄弱环节苦练苦学，还应向优秀教师看齐，明确自己的努力方向。 

二、立足课堂，勤练学科基本功 

文化底蕴、学科理论、教育学心理学理论、教学设计、说课上课、评课、命题、论文撰写等技能都是一个政治教师所必须具备的学科基本功。所以，利用好课堂，把课堂当成演练场，用比赛的态度对待让每一堂课的备课、上课、反思，我想我们的教学技能一定能够快速提高。 

三、广泛涉猎，全面提升基本功 

对于一个政治教师而言，信息的敏感度、科研竞争力都是基本功的重要组成部分。作为一个青年教师，应及时地关注信息、有效地选择信息、合理地利用信息，丰富课堂，提升自己的文化素养，加深对专业知识的理解和运用。同时，作为青年教师应从不断地从教学实践中发现问题、解决问题、研究问题，提升自己的科研素养。 

我想，这次基本功大赛不是终点，而是我新的起点。在以后的教学生涯中，定当全方位地锻炼自己，让自己真正成为一个热爱教育事业，有着扎实的基本功和深厚专业知识素养的政治教师。 

厚积薄发，弘毅致远 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省靖江高级中学崔国锐 

2013年，在美猴王的故乡——连云港，江苏省青年政治教师基本功大赛隆重举行，我作为泰州市的代表，很荣幸的成为这些青年政治教师中的一员，在连云港漫长而又短暂的四天中，体验着竞赛的辛劳与竞争，收获着交流的友情与成长。我想，在我今后的生活中，这段经历必能给我的教师生涯，留下那难忘的一笔重重色彩。一些感想，在我脑海中，竟无需思考，就能怦然跃于纸上，这里我用下列关键词将以提炼，以促进自身的不断提高。 

第一个跳入脑海的关键词是——竞争的青春。到达连云港的第一天，我就看到了所有参赛的选手，我想，青春是他们身上明显的标注，而带着竞争的青春，无时无刻都在散发着那夺人眼球的蓬勃魅力。在港城的四天中，我和我的小伙伴们，吃在一起，聊在一块，大家是竞争者，但也都是天生的乐观派，诙谐中谈论时事，闲聊中舒缓着彼此参赛的压力，正如杜文艳老师所说，我们的参赛，过程远远比结果更重要，四天的比赛，让我收获了成长，更让我收获到那如连云港水晶般珍贵的友情，是的，谢谢那些共同奋斗的小伙伴们！ 

第二，厚积方能薄发。任何一项平时教学中的简单技能，要想做到精致，无一例外，都是需要长久的积淀的。年轻的董长春老师，四个月坚持不懈的书法培训，积累着书写的技巧，一手漂亮的隶书，赏心悦目。漂亮的徐霞老师，长久对演讲的追求，对不同知识的海纳百川，才形成了即兴演讲时的口若悬河。不是吗，漂亮的粉笔字、成功的理论考试、流畅的即兴演讲、完美的教学设计、激情的微型课堂，哪一项不需要我们的积累，哪一项又能离得开这些青年才俊的长久知识沉淀啊！俗话说，一分耕耘一分收获，每一份成果的背后，必然是辛勤的汗水，感谢这次比赛，让我看到了教学中差距的存在，让我明白知识积淀、海纳百川是如此重要，正如我这里的关键词——“厚积方能薄发”。 

我的第三点收获是：弘毅始能致远。“士不可不弘毅，任重而道远”这句话出自《论语·泰伯章》，也是我们江苏省靖江中学的学校文化。人的成长首先需要有一份弘大的理想，青年政治教师是需要一份追求的，这次大赛中，让我们看到了太多优秀的兄弟姐妹，也聆听了很多专家学者的评讲，今后的我们，必然心中会多了一份追求，多了一份成为一名优秀高中政治教育者的深刻理想。人的成长除了理想，坚毅的努力更是必不可少的。比赛中，我们相互切磋，比赛后，我们相互交流，认清薄弱点，需要我们坚持不懈去学习、去完善。是的，我们需要志向远大的“弘”，也需要持之以恒的“毅”。正如所说，弘毅始能致远。 

感谢这辛苦的四天，感谢与我共同成长的兄弟姐妹，感谢给予我们莫大帮助的专家评委们，正是这次比赛，让我成长了、收获了，而且这种成长与收获必将伴我一生。因为，从此有一句座右铭将于我时刻相随…… 

厚积方能薄发，弘毅始能致远。 

过程的全身心参与就是一种锻炼和提高 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省金湖中学 黄丽 

一、我的收获 

从暑假淮安市组织的第一次集中培训到国庆后的第二次集中训练再到最后的比赛，这一系列的过程，让我成长很多，尤其感谢学校政治组各位同仁的帮助，不辞辛苦的一次次演练，锻炼了胆量，也提高了能力。 

收获最大的是两个方面： 

1．即兴演讲 

即兴演讲首先讲的是胆量和自信，其次那就是必不可少的语言组织能力和抑扬顿挫的语言表达能力。从国庆节后，在组内杨校长、孙主任、李主任和沈老师的大力帮助下，在这个方面我提高最多。他们抓住本次比赛演讲的范围，每次精选题目对我进行演讲训练。一次又一次，从最初的不知所云和不流畅的语言到最后的流畅表达以及稍有思维，这几位领导真的功不可没。每次演讲完他们更是进行针对性的点评，从站姿到表情到普遍话的标准程度再到语言的组织和表达，点评面面俱到。这也使得在每次大赛中我的演讲拿到了18.4的高分。 

2．教学设计及说上课 

在这个方面，我自我感觉也提高非常多。再淮安市的比赛过后，杨校长和李主任就曾经找我谈过话，指出我在市级比赛中这个项目的不足，那就是应试色彩太浓。其实这个改变并不是那么容易的。不过经过学校组织的四次专项训练，我明白了说上课要更能体现高中思想政治课作为德育课程的特有性质也就是说要注意情感态度和价值观目标的视线。一次次的改良，一次次的试上，各位领导也一再提出针对性的建议。于是我学会了更明白了任何一节课都要挖掘情感态度和价值观教育的点，这样这节课才能有亮点。本次大赛的课题是实践是认识的基础，我紧紧围绕党的群众路线教育实践活动以及鲁迅和高尔基的名言教育学胜读万卷书更要行万里路。 

但是，本次大赛我的成绩很不理想，于我自己有很大的责任，我深深的感到自责，我没有抓住这样机会为自己争光，为校争光，为此，我深表歉意。不过此时，我觉得更应该做的的是把自己失败的原因以及应对的措施用文字记录下来。 

二、失败的原因 

1．对于演讲其实还有很大的提升空间。此次演讲时间是三分钟，而我只讲了两分半钟，为什么，因为无话可讲。究其原因，我想主要是自己思考的还不够。虽然在赛前准备了大量的话题，可这些话题的准备仅仅停留在看的层面，看的全是别人的评价和想法，这其实是一种'拿来主义'。演讲要有话讲，最根本的还是要自己勤于思考。 

2．对于教学设计和说上课。我认还是重在平时的准备，不能到要比赛才临时抱佛脚。平时注重积累，不仅是为大赛做准备，更是为了提高自己的教学水平、业务能力，保证每一节都是一堂精品课。本次大赛专家总结说几乎没有一节课是那种让人印象深刻的课。三个半小时备一节课，还要卸除教学设计，难度肯定相当大，但是不是就一定备不出一堂精品课？不是！只要平时认真准备每一节课，就不怕出不了彩。本次大赛的资料包几乎没有任何资料，我想杜主任这样做的目就是看我们每位老师平时的功底和积累。现在我们高一政治组非常好地作法就是把每一节公开课的课件都拷贝保存起来作为积累，长此以往，我想在这一块，我们的任何一位老师都是胸有成竹。 

3．笔试.本次比试是我最失败的地方，是失分最多的环节。为什么？首先是我准备方向上的错误，我准备的重点是课程标准，以至课程标准如今我能倒背如流，因为我前前后后背了10遍啊！而对于高考题我却忽视了，我犯了主观主义的错误，我错误的以初中政治基本功大赛的试卷为准，从初中试卷我发现专业知识所占比种非常低，所以我只准备了2013所有的高考题。其实题目上的失误也反映了我的基础知识不扎实，这是非常可怕的。在今后的教学过程中，我应加深对书本只是的理解以及对高考题的研究，同时注意认真研读著名的教育理念并且给出自己的想法。 

4．本次大赛的第二失误点是粉笔字。在训练过程中，这个环节是我最忽视也是最不重视的。因为我本能的认为一个人的字半年内是无法改变的，因此我只注重了去练粉笔字的排版。可本次大赛为我们准备得黑板时平时的1.5倍大，也就是说我平时练的排版牙根就一点作用也没起，笔画的美观就更别谈了。印次第一场粉笔字比赛下来，我就了巨大的心理负担和严重的紧张感，自信心一落千丈。当第四天比赛结束选手代表发言时我惭愧了，我发现我对粉笔字的想法一开始就错了。因为半年内完全是可以把粉笔字练的非常美观，一个重要的方法就是报书法班，跟着专业的书法老师认真学习。 

5．这也是我失败的最重要的原因，那就是心态。从到连云港的那天下午，我的自信心就跌倒了谷底。因为我发现的是一张张老成的面孔，他们全都是经验丰富的优秀老师，再看看自己渺小的年轻的像个学生，在我认为教师比的就是经验，而在这块我显然是最差的。第二就是自己太在乎成绩，以至于心理负担严重。我一直在反复思考这样几个问题，如果我拿的是优秀奖，领导怎么看我？我怎么对得起组内各位领导的帮助？再者我怎么向自己交代？为了这场比赛我人生中最重要的婚礼豆没能好好准备，我有多久没看过电视放松了？如果最后我失败了，我这么多的付出有何意义？诸如此类的问题一直再缠绕着我，以至于我在笔试的时候出现了头脑空白全身发抖等不该有的事情，这种紧张感严重到一条选择题看了三四遍才知道意思，者种心态无疑注定了失败。虽经过第二天的全力挽救却也无力回头。 

现在想来真是大错特错，当初何必那么在乎结果，其实结果不好不代表没有提高，过程的全身心参与就是一种锻炼和提高。我的胆量、我的经验、我的应战能力的提高不正是很好的写照吗？当然在今后的教学中，，我要谨记这些教训，努力这进行针对性地改进，以做到下一次过程和结果的双赢。 

放下包袱，轻装上阵 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

徐州市第三中学 刘颖 

江苏省高中政治基本功大赛历时4天，在2013年11月28日落下帷幕，回顾比赛的点滴，自己感触颇多。“放下包袱，轻装上阵”，原来忽略了它，现在才真正体会它的意义。 

一、赛前包袱过重 

郭林老师悉心指导我们市的两名选手系统复习课程标准，给我们打磨教学设计和模拟课堂。我自己没有放平心态，给自己加载了太多的任务，很想拿好的名次，以致赛前2周复习效果极差，基本看不下去书，没有食欲，眼睛发疼，整天昏昏的想睡觉，精神状态不好。另外教学设计和模拟课堂两项比赛没有充分准备，对教材内容理解不透，只把《经济生活》系统整理了一遍，其它3本书没有准备，平时的积累不够是赛前紧张的主要原因。 

二、赛中紧张过度 

整个比赛分五个项目：1.粉笔字比赛；2.笔试；3.即兴演讲；4.备课；5.模拟课堂。粉笔字是自己的强项，书写内容是《绝句》，总感觉没有平时写的好，紧张吧。笔试总共100分，26个选择题（考查必修4本书和选修2本书，以高考和小高考的题目为主），4个简答题（2个教育教学理论，1个小高考题解析和1个高考试题），自己失误在教育教学理论，没有复习教育学，只看课标解读，高考试题命制也不理想。即兴演讲抽到的题目是《我看南海争端和维权》，一看这样宏大的题目头脑一片空白，演讲时切入点不好，没有生动的例子，像在照本宣科，只在阐明立场，很生硬。备课的题目是《实践是认识的基础》，教学设计我只做了3张，内容少，事例不贴切。模拟课堂时更糟糕，10分钟讲完，紧张压力大，觉得最后一项了，讲完就结束了，很多理论内容没有展开，事例没有分析透彻，只是盼望比赛快点结束。 

三、赛后内心难安 

比赛结束了，内心没有释重的感觉，紧张不安，担心比赛的结果。结果真的很重要吗？由于自己准备的不充分，导致比赛中的紧张和比赛后的担忧！ 

四、寄未来：轻装待发！ 

这是自己经历的最高级别的政治学科比赛，自己的表现不好，分析原因，准备不充分，紧张压力大，不能放下包袱。回头想想，正如杜文艳老师所说“现在大家把这次比赛结果看得很重，当放到人生的长河中，它只是微不足道的，经历就是财富！”未来的日子，定当尽力而为，放下包袱，轻装上阵！ 

对比才知差距，经历才知成长，其实我们可以做得更好 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

宿迁市文昌高级中学刘峰 

我想我永远也不会忘记2013年11月25-28日参加全省青年教师基本功大赛的日子，来自全省13个地级市26名青年政治教师齐聚港城，相互切磋，相互交流，收获了太多，感触太多： 

其实友谊比比赛更重要。26位兄弟姐妹来自各方，本不认识，但是在三天的交流中，大家彼此帮助，资源共享，几乎没有什么竞争氛围，让我感受到与以往比赛的不同，也许这就是一种自信和实力的体现。 

其实过程比结果更重要。本次比赛分成四个档次，让我们选手感受到不小的压力，毕竟很多选手也是肩负着学校和地方的使命而来。我想说大家都是本身参加这次大赛就是对我们最好的肯定，如果可以发现自己的差距，目的就已经达到了。 

其实对比了才知道差距。有幸认识来自全省优秀的政治教师，让我感触很深的是他们对事业的执着，对专业的追求，个人素质的全面让我自叹弗如。而我在工作的快十年时间里，在太多的方面缺乏对自我的更高要求，生活在自己的工作圈中，多少有点井底之蛙的感觉。 

其实在专业道路上我可以走的更远。经历过才知道自己需要不断的成长，专业的发展才是教师安身立命之本，后面的道路我找到了方向，会不断严格要求自我，不辜负自己的教师使命。 

其实我们都可以做最优秀的最有幸福感的老师，感谢提供给我这次机会的省教研室，感谢宿迁市教研室侍青老师和赵昆老师，感谢我的同伴周桂林老师，我会更加努力。 

春耕夏耘,汗水浇灌希望；秋收冬藏，反思促进成长 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省赣榆高级中学 董长春 

200多天的准备，2天的比赛，紧张、激动的心情一直延续。我想用两个词来表达参赛的心情与感受。 

第一词：感谢。 

感谢杜老师。她严谨的做事风格、豁达的生活态度让我受益匪浅。特别是在比赛期间她不断地用幽默的话语、温暖的问候给我们宽慰，让我们放松心情、放平心态，让我们备受感动。感谢各位专家评委的辛勤付出。感谢大赛组委会对我们无微不至的照顾和服务。感谢这次比赛给我们相遇的机会，让我们在这里能聆听专家的点评与教诲，让我们十三个大市的各位政治同行在这里相互学习、共同成长。 

第二词：收获。 

团队精神：基本功比赛，项目多，对个人要求高，一个人可能走的快，但不可能走的远。我的每一步成长可以说都是团队的结果。在备赛期间，韩局长对我们演讲进行点评，蒋捍名师工作室对我们课堂教学进行打磨，崔老师全程陪伴，不断激励我们成长。另外，在备赛期间，我和我的同伴于婕老师资源完全共享，精诚合作，共同成长。多年之后，今天的结果可能淡忘，但不会忘记一起奋斗的日子。 

专业成长：从3月份的县级比赛到今天的省级比赛结束，这9个月的历程，痛并快乐着。为练习粉笔字，对照字帖，报书法班，找书法老师指点。研读近几年的全国各地高考试卷，结合教学实际解读思想政治课程标准，评析优秀试题不断提高试题命制的能力。通过比赛，更新了教育观念，提高了教育教学能力，对思想政治教育有了更加全面和深刻的认识。 

总之，备赛的昨天：雄关漫道真如铁；比赛的今天：恰同学少年，意气风发；展望明天：长风破浪会有时。我想我会在思想政治教育的道路上越走越远。 

超越自我 永不言弃 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省盐城中学 王静 

紧张的青年教师基本功大赛已落下帷幕，回顾整个参赛过程，有挑战，有紧张，有感动，有遗憾，当然，更多是沉甸甸的收获；相对于最终的奖项，更让我收益良多的是整个过程和经历。 

本次比赛包括通用技能和专业技能。通用技能包括：粉笔字、即兴演讲、封闭式备课、制作课件、课堂教学展示5项；专业技能包括：教育教学知识测试，包括课程标准的理解与践行、教学专业知识、学业水平试题评析、高考试题命制。这些比赛内容充分考查了一个教师的综合素质，而这正是自己一直比较没有自信的地方。所以我从准备比赛都一级一级的过关斩将，一直都是处在痛苦的挣扎过程中，有时甚至想放弃。可是，最终我还是选择了坚持，果然“阳光总在风雨后”，我的坚持不懈为我赢得了好的成绩；更重要的是自己的教学基本功及综合素质得到了检验和提高，并锻炼了自己的意志。在整个比赛过程中，我不断地发现和认识自我，不断地调整和完善自己。在与其他青年教师的同台竞技中，发现了自己的不足，同样也看到了自己的闪光点，增强了自信心，这有利于以后我可以将更好的自己呈现在学生面前。同时，我看到了别人的长处，为我今后的发展更加明确了目标。这既是一次比赛，更是一次交流和学习的过程，大家在比赛之余畅谈自己的想法，关于教师的成长，关于教学质量的提升……相互学习，共同提高，就像诗句“潮落江平未有风，扁舟共济与君同”所说的那样。 

教师基本功比赛虽然已经结束，但我的追求不会停止，学习更不会停止。新的课程改革对教师提出了更高更新的要求，教师基本功的内涵也在不断扩展。此次比赛让我进一步认识到了一名高中政治教师掌握基本功的重要性；让我懂得了要想全面提高学生的素质，教师才是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，只有教师的基本素质提高，才会有高质量的教育教学。当然，作为新时代的高中政治教师，不仅要掌握过硬的基本功，还要有现代化的教育观、正确的价值观、发展的眼光和强烈的未来意识，要有更高的价值追求和人生目标。面对未来社会的发展，怀抱我们心中坚守的教育理想，勤勤恳恳在当下的每一天！ 

最后要深深感谢省教研室组织的这次比赛，为我们青年一线教师搭建了一个展示自我才艺的平台，给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了青年教师的专业化成长。这次比赛的经历将成为我们青年教师今后教学生涯中的一笔巨大财富，也将是我们青年教师专业成长旅途中的一个转折点，我们将从这里开始飞扬！ 

“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索” 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

江苏省苏州实验中学 章 晏 

期待而忐忑的那一刻终于来临了，带着小小的期盼，悄悄一人踏上了“连云港之行”。这是个遥远而陌生的城市，也是我独自一人的旅行，更是一次煎熬的身心历练。在漫长而又短暂的参赛历程中，有拼搏，有挑战；有胆怯，有失落；有欣喜，有激动；有感伤，有哭泣；但最多的是沉甸甸的的收获…… 

从区内初赛到市内选拔，再到大市筛选，最后到参加省比赛，这段路，走的幸运而又艰辛。为了准备比赛，我自己背课标、考纲，练粉笔字，做近几年的高考与小高考试题，查找心理学教育学、名人名家的思想理论，背诵大量的演讲佳句，记背国内外热点时事评析，还找教研组经验丰富的老师们一遍遍悉心指导和点拨。总算功夫不负有心人，经过激烈角逐，在与经过江苏省13个大市层层选拔的26名比赛选手的较量中，获得了全省二等奖的的好成绩。这可以说是我教学生涯中的一个重要的里程碑了，让我成长，让我收获。 

收获一：专业素养的养成之路——自我提高 

“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这次比赛就是试试教师专业素养的水深水浅。比赛内容包括专业技能——教育教学知识测试（课程标准的理解与践行、教学专业知识、典型小高考试题评析、高考试题命制）和通用技能——粉笔字、即兴演讲、封闭式备课（制作课件和教案）、课堂教学展示5项，每项都需要充分的准备和厚实的专业知识与技能。最具挑战性的是即兴演讲，现场随机抽取一份时事热点，准备2分钟，演讲3分钟，在短短的几分钟内，就要展现你对某个国内外热点时事的观点评析，并用演讲的方式体现出来，这不得不说是高难度。需要挑战者具有足够的知识底蕴，洞悉的观察力，对热点的追踪能力，以及一定的语言表现能力，更多的也考查了一种恒定、饱满、平静的心理素质。不得不说，这是对高中政治老师高专业素养的考验。在现在的学生心目中，一个好老师早已不再是知识丰富的简单象征。通过这次比赛，我更是深刻感受，始终要以高标准、严要求，努力提高自己的专业素养，才能让学生喜爱，把知识教“活”。比赛的意义绝非是一较高低，而在于通过比赛促进高中政治教师专业素养的养成与提升，自我提高，进一步提高政治教师的教学魅力。 

收获二：浓浓战友情，丝丝暖人心——相互促进 

从备赛时师傅贴心的问候和专业的指导，到比赛时杜老师暖人的关怀，到舍友送上的驱走严寒的“暖宝宝”，到比赛中参赛选手间彼此的加油鼓劲……一切都历历在目，一切都暖暖的，让人无法忘怀。可能，这个比赛已经中止，但我们彼此间的那份默契，那份关怀，那份牵挂，却牢牢扎根。我们短暂相识，但却永生难忘。俗话说：“三人行必有我师。”在教书育人的道路上，我们不是孤独的，彼此帮助，彼此支持，取长补短，相互促进，会让我们走的更远、走的更好。 

“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。”在探索真理、发展科学、传递文化、启迪智慧的教育之路上，将尽我所能，择己所长，生命不停息，奋斗不停息。 

选手感言——周海琴泰兴市第一高级中学 

教师不仅要在学科教育上技术精湛、基本功扎实，更加重要的是内心里始终有一种向上的力量，让自己清晰、积极、勤奋、充满希望。 

操千曲而后晓声，观千剑而后识器 

——2013年江苏省高中政治青年教师教学基本功大赛参赛感言 

南京市建邺高级中学 朱晓敏 

2013年11月28日的港城俨然是寒风肆起，然而连云港新海高级中学的小报告厅里却让人感到暖意融融。 

在江苏省基础教育青年教师基本功大赛（高中政治）闭幕式上，五位专家组组长就“粉笔字书写”、“学科理论笔试”、“即兴演讲”、“教学设计和课件制作”和“模拟课堂教学”五个项目进行了点评。专家们的点评，对于我而言，真可谓是“听君一席言，胜读十年书”。 

即使是在教育信息化普及的今天，粉笔字也依然是教师首先不可或缺的基本功。“老师是学生的镜子，学生是老师的影子”，如果老师都不能在书写上精益求精，又如何能要求学生书写认真呢？陆海林会长在通过“布局章法”、“运笔技巧”、“书写规范”和“个性展现”等几个方面给我们解读了什么叫做“好字”，值得我细细体味。 

此次专业理论考试中的主观题部分是我的最大失误之处，这其中固有对笔试测试内容在政策理解上的误差，更大的原因还是在于缺乏对经典教育理念的深入研读，自己的理论思维还停留在比较表层的位置。正如孟炳忠教授所言，我们在专业知识、人文素养、教育理念、课程理论修养等方面还有很大的提升空间。 

郭林老师对“即兴演讲”部分的点评就是一次精彩的演讲！“主题突出，视野开阔；构思新颖，思路深刻；形式多样，自然灵活；技巧娴熟，语气得当”这些元素在郭老师的点评中一一展现，绝对是一场让听者酣畅淋漓的示范演讲。说起“即兴演讲”，一定要感谢教研员范斌老师对我们的专项辅导，没有他的努力，就不会有我这次在“即兴演讲”上的出色表现。 

康敏教授在“教学设计”环节点评中，着重指出一篇好的教学设计应具有“新鲜的教学理念，创设具体可感知的教学情境、关注学生学科素养的提升、讲究详略、处理好师生与生生关系”。 

朱开群教授和王恒富教授对“模拟课堂教学”环节进行了细致入微的点评，“价值引领，实践导行；情境探究，思辨升华”……，让我们领略到了这一次大规模的“同课异构”的魅力。听到自己的教学思路被王教授举例点评，心里的确是激动万分。特别期待所有选手们的教学设计能为大家共享研究，让自己的思维水平能在碰撞中得到提升。 

《李宗仁归来》一书的作者，在书中前言里写了一段话，意思是：人，如果不是从1岁活到80岁，而是倒过来，从80岁活到1岁，那么，世界上一半以上的人可以成为伟人。 

我没有那么贪心的想让时光倒流80年，但我那时真的很想让时钟倒走几十圈。若是能在比赛前就聆听到这些专家的真知灼见，那在座的26位选手一定会给大家奉献一场更为精彩的赛事。 

专家们的悉心指导我已铭记在心，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，教学实践就是最好的发展平台，期待自己的进步！加油！ 

2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治） 

专家点评（笔试） 

江苏省射阳高级中学副校长 特级 教授 孟炳忠 

受笔试评阅组各位专家的委托，我就笔试部分作简要点评。虽然笔试部分基本为规范答题，提供给参赛老师表达基本功的空间和元素远没有教学设计、演讲和上课那么广阔和丰富，但我们五位阅卷同志仍认为有可圈可点的精彩，有值得交流的评说。 

首先，我认为，本次大赛笔试的试卷是一份全面考察青年政治教师专业知识素养、教育理念与方法、命题的技巧与能力，具有鲜明的创新性和导向性。创新不仅体现在试卷的整体构建上，试卷的题目立意、题型设计、题材选取，无不体现出独具一格、独特新颖、独具匠心；导向性在于通过试卷力求引导老师们树立先进的教育理念，掌握教学的方法和艺术，勤于钻研教材，善于研究高考，乐于学习提升，让选手参与考试的过程就是一个学习的过程，考然后知不足，知不足而发奋不断努力进取。试卷成为选手专业成长的助推器。 

其次，阅卷评委认真负责的敬业精神让我深受感动。我是第一次参加这样高层次的专家型评卷活动，深切地感受到我们大师专家对每一环节的精益求精，对每一份试卷的认真负责，对每一处精彩的肯定和褒奖，对每一处欠缺的遗憾和关爱，正是评卷专家们公正、规范和大爱的辛勤劳动保证了评卷工作的高效和优质。 

第三简要点评选手答卷的得失。 

本次参赛26份试卷反映了参加省基本功大赛的各市选手老师确实是我们教学一线中百里挑一优秀出众的好手，确实属于初具亮丽潜质值得打磨的好材。笔试第一部分——学科知识与能力，均是精选的近几年来各省高考或小高考的经典试题，且知识点覆盖了4个必修模块的各个单元，共26题52分，满分的有4人，只错1题的有7人，所有人最多只错3题。第二部分——教育思想与方法，有4位老师能准确说明美国教育家杜威先生的教育思想，绝大部分老师能尝试阐述中美教育先哲的教育思想对高中思想政治课程改革和教学的影响与启迪。第三部分——试卷评析与命制，绝大部分老师能认真分析试题要求，充分挖掘材料信息，充分调动专业知识，综合设计试题，详细组织问题答案，深入分析试卷的立意和特点。通过笔试可以看出绝大部参赛选手对教材理解透彻，对高考研究独到，教师必备的选材、命题素养均已初步成熟，具有较为扎实的教学基本功。 

当然，评卷中五位评委共同认为我们青年教师在专业知识、理论功底、理念思想、人文素养等各方面还需要努力修炼，均有较大提升空间。 

比如，在教育思想与方法测试部分，大多数老师不能准确阐述杜威教育思想中“教育即生活”“学校即社会”“在做中学”的思想要义，少数老师情急之下以自己的思考倒推给已故的杜威先生，望文生义的痕迹比较明显；大多数老师对中学语文教学中常教常考的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这一国学名言的文言含义说不清道不明，在经典面前显得无助和苍白；在阐述杜威教育思想和国学名言对中学思想政治课程改革和教学的影响和启迪时，不能提升到课程理念、课程实施（教学方式、学习方式）、课程评价等层面进行分析，只能在微观环节上生硬对接或引课程标准中原句进行机械套用；在书面表达方面层次不清、重复较多，空话太多，“充满正确的废话”。 

再比如，在试题评析与命制部分，部分老师不能抓住所提供材料中最有价值的信息，不能巧妙运用学科知识多角度命题，不能占据思维的制高点，题目简单设问缺少思维含量，少有让人耳目一新眼前一亮的好题。 

最后，我还是想引用试卷中一句话来结束我的点评。“现代教育改革所讨论的话题，并没有超出现代西方各个教育思想流派的研究视域，有许多教育思想也能在我国古代经典中找到注脚”，本次高中政治教学基本功大赛的笔试试题命制和选手老师的答题成果，再一次提醒参赛老师，包括我们自己，要加强学习，不断提高自己的政治素养、理论素养、人文素养、和专业素养，用社会主义核心价值观培育和引领学生，真正做一个智慧的教育人。