-20151220-深化“自主管理”，让学生享有优质教育

2021年12月5日

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甘肃省兰州市第五十一中学：

深化“自主管理”，让学生享有优质教育

发表日期：2015-11-14 | 来源：中国教育报

9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式在北京隆重举行，震撼全世界。解放军联合军乐团首批女兵演奏员成为了阅兵式上一道靓丽的风景线，这其中，就有兰州铁路一中（兰州市第五十一中学的前身）的毕业生牛青青。作为解放军联合军乐团的分指挥，牛青青成功用自己的“另类语言”向全世界展示了我国繁荣昌盛、蒸蒸日上的大国气象，也展现了兰铁学子良好的综合素质。这一素质的形成，正是得益于学校所实施的特色育人举措。

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基更是直言：只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。可见，提高学生的自我教育、自我管理能力正是通达育人无痕境界的重要途径和渠道。以“自主管理”为依托，张德友校长带领兰州市第五十一中学为学生搭建了张扬个性、施展才华、全面发展的广阔成长舞台，让学生享受到了优质教育，为社会树立了优质教育的闪亮品牌！

明确“自主管理”目标，指明前行方向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。以此为鞭策，兰州五十一中坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性，积极探寻德育新途径、新方式，全方位丰富自主管理内涵，拓展自主管理外延，旨在实现如下培养目标，促进学生全面而有个性化的成长：

引领学生树立四种意识。即：主人意识——引导学生明白自己是学习的主人、成长的主人、班级的主人、学校的主人；民主意识——引导学生明白自己在班级建设和学校发展工作中享有话语权、监督权、决策权、执行权；责任意识——引导学生懂得为自己的言行负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责，进而达到对社会负责；荣誉意识——引导学生努力为小组争荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。

培养学生形成五种能力。一是自我管理能力，通过变他控为自控，变他律为自律，从而提高自我控制和自我管理的能力；二是人际交往能力，通过管理过程的磨炼，提高交往能力、沟通能力、协调能力、合作能力；三是高效学习能力，通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力；四是组织执行能力，通过对管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力和执行能力；五是质疑创新能力，引导学生用新思路、新方法去解决在管理过程中不断出现的新情况、新问题，从而培养学生的质疑精神和创新能力。

由思想意识层面的培养到实践能力层面的提升，可以说，学校制定了贯通学生成长全过程的完善、系统而又具体的目标，为自主管理的实施和学生前行指明了方向。

构建“自主管理”体系，助力生命成长

兰州五十一中的学生自主管理工作，并不局限于班级这个传统意义上的小范围，而是由班到校、由内而外、由表及里的全方位的渗透式管理。学校构建了多层次、多角度的学生自主管理体系和评价体系，通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。校级自主管理环环相扣，相辅相成。据主管德育的杨玉良副校长介绍，学校的校级自主管理机构在政教处和团委的指导下，由学生自主管理委员会、学生社团管理委员会、青年团员志愿者协会、T-Young新媒体工作中心四个机构相互协调，共同执行，网络化的格局实现了学生工作的全面自主管理。

学生自主管理委员会主要负责学生常规管理考核工作。学生自管会通过每日对各班级纪律、卫生、考勤、跑操、仪容仪表、文明礼貌等多方面常规学生管理工作进行考核评定，每周汇总通报，每周示范班评比，强化各班学生集体荣誉意识和自我约束意识，达到管理和教育的双重效果，同时，参与管理的学生也得到了能力的提升和素质的拓展。

学生社团管理委员会负责全校学生社团活动的统一筹划和具体安排。要求每周由社团负责人向社管委递交活动申请书，社管委统筹安排活动的时间地点，并在活动时间内，由社管委学生干部进行活动记录，予以监督检查考评。

青年团员志愿者行动是学校践行社会主义核心价值观的重要组成部分，以“奉献、友爱、互助、进步”为宗旨，倡导学校优秀团员利用课余时间，无偿参与学校大型活动志愿服务及社区服务活动。

T-Young学生新媒体运营管理中心，具体负责学校官方微博、官方微信、手机报等新媒体平台的运营维护工作，进一步深化了学生自主管理实践，丰富了校园文化生活，锻炼了学生能力，也为社团活动的宣传提供了有效途径。

班级自主管理细致入微，形式多样。班级自主管理是在“教师为主导，学生为主体”的“生本”教育理念主导下的一种班级管理模式。它是在班主任的有意识指导和培养下，班级学生充分发挥主体性作用，共同实现班级教育目标的过程，在这个过程中，每个学生逐步提高自我管理能力和自主能力，实现既定的个人目标。兰州五十一中的班级自主管理较之传统意义上的班级自主管理模式，又多了几分特色和独到之处。学校的班级自主管理旨在与学校自主管理有效接轨。班级在班主任的主导下，建立班级自主管理委员会对班级工作进行分工落实，做到学习、纪律、卫生、行为习惯、文体宣传等方面，事无大小，事事有人做，人人有事做。同时加强学生干部培养，使其成为班级自主管理的有力助手，又成为学生学习的榜样，努力实现“班干部能干的老师不干，学生能干的班干部不做”的自主管理格局。利用自办板报、橱窗、标语，及时对班级自主管理工作开展情况进行总结反馈和宣传。利用主题班会、热点问题辩论、自我反思等形式，培养学生自主教育的意识，并在班级中树立典型，总结经验，发扬优点，使班级自主管理工作有条不紊地开展。

此外，为强化自主管理效果，学校还制定了自主管理评价体系。校级自主管理委员会根据每周考核，评选出卫生、纪律、跑操、综合示范班，每个年级各两个；评选出卫生、纪律、跑操、综合加强班，每个年级一个。评选活动有效增强了学生的团队荣誉感，对于学生管理起到了很好的促进作用。每学年末，学校根据班级自主管理的实施情况，评选出自主管理示范班，加以表彰宣传，也为其他班级提供更好的管理蓝本。

收获“自主管理”硕果，走向锦绣未来

兰州五十一中的自主管理上下配合，自成体系，成为学校教育管理的有机构成部分。自主管理体系内部互相牵制，互相监督，共同进步。实践证明，这种自主管理，操作运行简单，学生参与面广，参与热情高，成效也显而易见。最重要的是，学生并没有因为参与管理而耽误学习，反而在参与管理的过程中，提高了个人能力，增强了自信，完成了真正意义上的成长。参与自主管理的每一位同学，都在用自己的能力、责任、热情，使自己的校园生活更加丰富多彩、有声有色，既扮靓了青春年华，又积蓄着走向美好未来的希望与力量。

自主管理为学校整体教育工作的推进提供了坚强支撑，也为学生综合素质的提升提供了有力支点，学校各项工作呈现出百花齐放的喜人景象：近几年的高考成绩节节攀升，实现了低进高出、高进优出的目标，学校荣获兰州市教育部门颁发的高中教育质量优秀奖一等奖（第一名）和省级示范性高中教育质量优秀奖一等奖（第二名）；学校“121”高效课堂建设成果多次见诸各大媒体；学校是首批甘肃省省级示范性普通高中，现为甘肃省首批德育示范校、全国科技体育传统校、甘肃省科技创新实验学校、甘肃省心理健康教育特色校、甘肃省心理健康教育示范校、兰州市青少年科技创新基地学校、兰州市新课程改革样板学校、兰州市教育信息工作先进单位、兰州市师德建设先进集体、兰州市心理健康教育试点学校、教育部门全国教育技术“十二五”规划重点课题实验学校等。一所具有“一流的师资队伍、一流的管理水平、一流的教育质量、一流的文化品质”的现代名校正巍然屹立于陇中大地，绵延一方教育，造福一方百姓！

开拓进取、探索不息是兰州五十一中人的精神品质。学校将始终坚持“育人为本，精细管理，追求卓越，彰显特色，师生共进，人民满意”的办学宗旨，继续紧紧抓住德育这一育人的首要工作，将“自主管理”的文章做大做强，倾力培养“具有人文精神、科学素养、健全人格、强壮体魄”的面向未来的优秀学子，去开创更新更美的教育风景，向学校的六十华诞献礼，为学生的幸福成长奠基！

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