-20151103-【转载】来自天一中学的课堂：新文化运动的新认识

2021年12月5日

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本文迁移自旧站[303]，由朱正标于 2015/11/3 17:14:23 发布在 [ 教师发展/教师培训 ]

——天一中学第十一届“聚焦课堂”历史分会场通讯报道

江苏省天一中学杨俊

天一中学的学生在课堂上发言

【按】10月30日，我校应邀赴天一中学聆听该校第十一届“聚焦课堂”课型研讨活动，听了天一中学罗彩萍老师和南师附中周武的《新文化运动》两节同课异构课，收获颇多，现将该校有关这次开课的课堂研讨新闻报道予以转载，供参考。以下是正文。

2015年10月30日，第十一届全国“聚焦课堂”课型研讨活动在我校成功举行，来自全国20多个省市，300余所学校的3500多名教师参加了此次活动。围绕着“生长课堂”这一课堂模式，与会教师开展了课堂观摩、教学研讨、名师点评等活动。

在上午的历史分会场内，题为《新文化运动》的两堂同课异构教学展示给与会教师留下了非常深刻的印象：我校罗彩萍老师的课，站在社会转型、新旧文化冲突的角度，针对新文化运动为什么产生，为什么要彻底打倒旧思想，为什么要以民主和科学为旗帜等问题展开教学，深刻厚实，立意高远。同时，又注重引导学生结合史料对马克思主义在中国的传播中诸多问题展开理性剖析。针对“五四运动后马克思主义在中国的出路在哪儿”的问题，她指出马克思主义必然要与中国国情相结合，中国革命必然要走以马克思主义为指导的新民主主义革命道路。通过教学，培养学生理性分析问题、解决问题的能力。整堂课紧扣“文化冲突、文化深入”与中国国情的主题。她说：“五四以后救亡、战争、动荡成为整个中国社会发展的主线。马克思主义所宣传的集体主义、纪律主义成为主要的价值取向，忽视了个人权利、民主自由，所以新文化运动在重建中国人的价值道德思想体系上并不是完全成功的，而造成这一切的恰恰就是中国的国情。整堂课感情充沛，发人深省！南师附中周武老师的课注重学生基本知识和基本理论的架构，小中见大，同时又关注历史线索的整理，简明清晰，如在归纳新文化运动前期的主要内容的时候用了“三个革命说”——思想革命-文学革命-道德革命。同时周武老师善于调动学生的积极性，当场让学生朗诵刘半农的小诗《教我如何不想她？》，学生声情并茂的朗诵赢得满堂喝彩。两位老师的课风格迥异，但正是这种教学上的“异”，让我们更加深刻地理解了“教学有法、教无定法”的确切涵义！

第四节课，与会教师开展了观摩课研讨及专家点评等活动。江苏省镇江一中特级教师王生老师提出了“好课的多元评价标准”。王老师认为课程评价标准可以归结为三种——“高中历史教师标准，大学教授的标准，社会对人的发展的标准”。他认为一堂好课最重要、最关键的是其能对人的发展产生重大价值。天一中学历史特级教师冯朴老师指出：好课的标准是三个即“有趣、有用、启迪”。天一中学历史学科组长杨俊老师进一步指出，“历史之美在于思维之美和语言之美。天一中学聚焦课堂的课堂模式不仅是面向优秀学生的更是面向广大老师的。所以对课堂的广度和深度有着极高的要求”。锡山区教育局历史教研员吴建好老师评价这两堂课用了一个字“美”，她提出“结构之美、语言之美、思维之美”，让大家感觉到了“点评之美”。