-20160218-江苏省洪泽中学学科课程建设指导意见（试行）
本文迁移自旧站[733]，由 徐福树 于 2016/2/18 15:38:41 发布在 [ 课程建设/课程规划 ]
江苏省洪泽中学学科课程建设指导意见（试行） （2015年10月4日制订） 为了全面推进学科课程建设，深化课堂教学改革，不断提升教师专业素养，围绕打造“四名”工程这一办学目标，我校将根据国家课程改革意见和学校办学理念，深入推进学科课程建设，通过引导师生参与学科课程建设，全面提升学科教育教学质量。 一、学科课程建设指导思想 坚持以科学发展观为指导，根据新课程改革的有关要求，结合打造“四名”工程的办学目标，全面推进学校学科课程改革。当下，我们要以学校教学资源配置和师生教与学的现状为出发点，按照国家课程实施意见，结合社会发展要求和学校实际情况，通过加强学科课程建设，不断完善课程体系，彰显学校特色，形成适合学生更好发展的校本化课程。 二．学科课程建设目标架构 （一）学科课程建设目标 1.形成校本学科课程思想。围绕学校办学使命，根据学科特点，建构体现学校教育理念的学科课程思想：让师生参与建构课程，在课程建构过程中和课程一起成长。 2.建构校本学科教学模式。围绕自主学习理念，根据学科特点，建构体现学校教育理念的学科教学文化：将“课程建构和教学融为一体”，形成教师“让学”、师生“共学”的课堂文化。 3.创建校本学科课程资源。围绕学生成长需要，根据学科特点，建构体现学校教育理念的学科课程资源：具体包括显性（如教科书、资料等）和隐性（如学生成长方式、成长环境等）、课内和课外、专业和综合互相融通的课程资源，满足师生的发展需要。 （二）教师发展目标 1.具有校本教育思想：以学生成长需要为宗旨，以其个性发展为目标，努力使自己成为适合教育教学需要的教师。 2.掌握校本教学模式：了解学科课堂教学改革方向，能够熟练掌握本学科的教学方式。 3.创建学科课程资源：根据学生成长和教学活动需要，建构学科课程；根据学科教学，开发学科延伸课程；按照个体特长，建构个体课程。 （三）学生培养目标 1.学科素养目标：根据学科要求，保证学生达到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”规定的目标要求。 2.学科考核目标：(1)凡课程标准所规定的教科书中的基础知识都应该是必须掌握的应知应会基础知识，每位学生必须掌握90%以上；(2)本学科学业成绩与以往以及同类学校相比不断提升，学科考试成绩均分在全市四星级高中保5名，争4名，冲3名；(3)学科特长生综合能力不断彰显，数理化生等科目参加省级奥赛确保有省级一等奖以上，语文学科作文竞赛要确保获得能够参加南京大学层次以上高校自主招生资格的等第，体育运动队竞赛要确保淮安市第一的位置，力争有竞赛队能参加省级以上比赛。美术、音乐艺术特长生能够考取高层次艺术院校或获得名牌高校自主招生资格或加分。 三、学科课程建设实施路径 （一）课程推进 建构能够促进学生全面发展的校本课程体系，包括国家课程、校本（地方）课程和学生个性课程；明确三级学科课程的建构或实施办法，具体包括：一是根据学科特点，研制国家课程校本化实施办法。部分学科在严格执行国家课程标准的基础上，结合我校学生实际与发展要求，对课程内容进行拓展，比如英语学科在听说领域的拓展，增设新概念英语等课程的学习，部分自然学科可借鉴大学先修课程模式让学有余力的学生接触大学课程；二是根据学生成长需要，建构相关学科校本课程，在课程标准八大学习领域范围内根据学生的兴趣、爱好与特长，增设相关校本课程，拓宽学生知识视野，培养学生动手实践能力，提高学生思维品质；三是引导学生及家庭开发个性化学科延伸课程，如指导家长让学生参加社会课程学习，指导有能力的家庭开发个性学科课程等。 （二）课堂推进 课程改革，特别是课程校本化过程，有赖于课堂教学改革。一方面，教师的教学要着眼于减负增效，减少低效、无效和负效的课时数；另一方面根据自主学习和合作学习的要求，整体建构校本化的课堂教学模式，分学科（模块）建构符合学科和模块特点的课堂教学模式，努力让课堂成为学生“自构”的课堂（课堂能够让学生自主学习）和“共构（合作）”的课堂（课堂能够让学生相互教学），让学生成为课堂教学的主人，培养学生自主学习和合作学习的能力与品质。 （三）活动推进 把学生的活动纳入课程体系，以活动推进课程建设。 1.社团活动：每个学科成立若干社团组织，每个学生至少参加1至2个以上的社团活动。 2.校节活动：设立读书节、英语节、体艺节、学科创新节和青春节等，为学生提供学习、展示的舞台。 3.自主活动：引导学生开展不拘形式的自主活动，如学生的课间讨论、辩论，学习成果的自主展示等，提升学生的学科素养和学科能力。 （四）环境陶养 1.物化环境：学校整体建构符合学生成长需要的显性环境，各学科建构符合学科和模块特点的课堂教学环境。 2.文化环境：全体共同建构和谐的、充满活力的、追求上进的、适于创造的人际环境、工作环境、学习环境。 3.基地环境：鼓励一些学科积极创建省级和校级课程基地，通过创建课程基地，提升师生发展和成长的教育环境。 四、学科课程建设保障措施 （一）明确目标责任 1.领导小组：负责本学科课程方案的顶层设计，组织学科组成员设计开发学科课程资源，组织编订本学科的校本课程教材；根据校本课堂教学模式，确立本学科（模块）的课堂教学模式；组织开展学科组教师培训，贯彻落实校本教育思想；组织开展学科研讨、交流、培训及学生学科活动。 （1）学科责任人：负责学科建设的顶层设计，包括建设理念、思路及课堂教学方法等的设计，参加学科组活动，组织对学科领导小组成员的考核奖惩。 （2）学科牵头人：协助学科责任人工作，参与包括建设理念、思路及课堂教学方法等的设计，负责学科建设方案的制订，负责大规模的学科活动，参加日常的学科组活动。 （3）年级学科责任人：协助学校学科责任人及学科牵头人工作，参与包括建设理念、思路及课堂教学方法等的设计，贯彻落实学科建设方案，负责日常的学科组建设工作，包括常规的教学研究工作，年级备课组的集体备课工作等。 （4）中心组成员：由学科组遴选学科教学骨干，协助学科领导小组的工作，配合学科组长做好日常建设，积极参与学科教学的研究工作等。 2.教师：认真贯彻领导小组制定的“学科课程建设方案”，积极参与学科课程建设，至少参与一门校本课程教材编写；按照学科组制定的课堂教学模式授课；积极参加各种培训、研讨等活动；认真组织学生学科活动，努力提高学生的学科素养和学业成绩。 3.学科发展目标：高考学科在期末市统测和高考中，学科成绩均分或达B率（高考选测学科）在全市四星级高中排名中确保第五，力争第四，冲击第三。 （二）组织校本研修 1.校本研修：教师发展中心、教务处等相关职能部门组织全体教师进行培训，贯彻学校校本教育思想、校本课堂教学模式，吃透学校校本课程体系及其实施办法。 2.学科研修：由学科课程领导小组组织开展，重点解决学科课程推进中遇到的问题。具体研修时间为：周一上午：艺术、体育、技术；周一下午：历史和政治；周二下午：语文和地理；周三下午：数学；周四下午：英语和生物；周五下午：物理和化学； （三）建立考核机制 1.考核内容：（1）学科课程资源的建构；（2）学科课堂模式的建构；（3）教师课程实施能力；（4）学生学业水平测试：从学校考核和市统测两个方面制定具体成绩目标，高二小高考，看学科达A率在全市排名，其他学科看市统测在全市四星级高中排名位次；如无全市成绩数据，则和上学年学校学科统测成绩进行比较；（5）高考成绩：看学科成绩均分或达B率在全市四星级高中的排名位次。（6）每学期开展一次先进教研组和备课组评比。 2.考核办法及细则：另行制定。 3.考核结果：与学科课程建设领导小组成员及学科组教师的综合考核、评先评优、职称评聘及年度奖金挂钩。 附：一、学校课程建设领导小组 组长：李建成 副组长：刘义珍钱斌徐福树 朱正标吕群生魏兴福蔡军 成员：贾海金朱正宏孙涛张宝玉于新国周家银 赵洪林冯和银贝怀生程如林王定军张家生 高广峰徐建王霞沈良先孙贤勇胡阳 张春猛徐荣谢美荣周昊蒋华邵刚 王跃孙传跃 下设学科课程建设领导办公室，主任：朱正标（兼） 二、学科课程建设领导机构成员（2015-2016学年度）
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