-20160226-洪泽中学化学学科课程建设方案

2021年12月5日

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本文迁移自旧站[806]，由陈加柱于 2016/2/26 14:34:36 发布在 [ 课程建设/课程规划 ]

让师生在课程建构中共同成长

——江苏省洪泽中学“探究合作型化学课程基地”建设方案

一、学科宣言

基于生产生活实践，让师生在课程建构中体验化学科学的魅力

二、学校情况

江苏省洪泽中学创建于1956年，1980年被确认为江苏省首批办好的重点中学，2006年通过四星级普通高中评估验收。学校先后被评为全国体育工作“优秀学校”、全国红十字会工作“先进集体”、省文明单位、省素质教育模范学校、省教育科研先进集体、省德育工作先进学校、省体育、卫生工作先进学校、省电化教育先进单位、省现代教育技术装备先进学校，是省教育科研实验基地，省心理教育实验基地，省“洪泽湖文学社团课程基地”，市高中化学学科基地。近几年，学校教育教学质量快速提升。2014年搬迁新校区，教育教学设施实现了现代化，深化课程改革、促进内涵发展成为学校工作优先方向。

三、基本条件

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导自主、合作和探究的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地和创造性地学习。

为了全面推进学科课程建设，深化课堂教学改革，不断提升师生综合素养，围绕打造“四名”工程(名学校、名校长、名教师、名校生)这一办学目标，我校将根据国家课程改革意见和学校办学理念，深入推进学科课程建设，并于2015年10月出台了“江苏省洪泽中学学科课程建设指导意见”。

我校为市高中化学学科基地学校，化学教研组是淮安市先进教研组。化学组现有21名教师，其中江苏省特级教师1人、高级教师12人，研究生3人，淮安市学科带头人3人，洪泽县后备特级教师3人。近几年，化学组老师主持并完成了1项省级重点课题、4项市级课题、1项高校课题研究，还有1项省级重点课题、多项市县级课题正在研究之中；在省级以上刊物发表研究论文近100篇，其中全国中文核心期刊近10篇。

四、建设思路

近年来，学校依据党和国家教育方针，提出“让世界与我们共成长”这一办学理念，围绕“满足成长需要”、“让学生主动参与课程建构”这两个纬度建构学校课程。

依据江苏省教育厅江苏省财政厅关于启动普通高中课程基地建设的要求，结合我校的实际情况，坚持将先进的课程理念和有效教育教学实践相结合，在“合作探究型化学课程基地”建设中，以环境文化及教学设施建设为突破口，整合校内外多种教学资源，搭建自主、合作、探究学习平台，改变教和学的方式，提高教学的有效性，促进学生、教师和学校共同发展。

我校合作探究型化学课程基地建设的具体思路：以人的发展为根本，形成全新的化学教育理念；以师生的成长需要为要求，创建一流教学环境；以课程开发为载体，建构完善的课程体系；以活动开展为抓手，打造丰富的师生成长平台。

五、建设内容

1.学科文化建设

学科文化对学生学科素养的提升具有潜移默化的作用，学科文化的建设本身也是重要的课程资源。为了调动师生员工的积极性和创造性，我们在全体师生员工中征集意见，这一举措既体现了学校的民主办学理念，也培养了师生员工团结协作精神。通过课程基地建设活动，建构符合化学学科和模块特点的课堂教学环境，发展体现化学科学特点的包括基本思想、基本观点、基础知识和基本方法等的学科文化，提升师生的科学素养。

2.场馆设备建设

⑴化学科学阅览室建设

拟在综合办公楼装配一个化学科学阅览室，借助报刊、图书、图片和视频，介绍化学科学的发展历史和相关专业知识，展示中外著名化学家的生平和成就，让学生走近大师、走进化学科学的世界，了解科学探究的方法和成果，培养学生学习化学的兴趣。并为举办师生个人或集体研究成果展示活动提供平台。

⑵普通化学实验室的升级改造

实验探究是高中化学中的科学探究主要形式和手段，许多实验都需要同学间合作完成。为此，我们决定将我校原有的7个普通化学实验室中的6个进行升级改造，在每一个升级改造的化学实验室加装多媒体、录音、摄像等设备，配齐配足高中化学实验所需的仪器、药品，并完善实验室的管理与使用制度。

⑶中学化学数字化实验室建设

传统的实验仪器及方式越来越不能满足现代化教学的需要，传统的实验仪器使很多实验没法做、做不好，新的教学方法越来越重视探究性教学，数字化实验系统是探究性教学的平台和工具，师生也越来越欢迎新的实验手段和方法。为此我校拟在实验楼装配一个具备拓展型配置的中学化学数字化实验室。

3.教师队伍建设

⑴校内教师发展

依照“江苏省洪泽中学学科课程建设指导意见”对教师发展的要求，我校化学教研组形成以下共识：以理论联系实际为原则，以特级教师、骨干教师为核心，整合市学科基地、市县教研室、县名师工作室、教研组和备课组等资源和力量，以教育教学研究（校本课程开发、课例研修、教学研究、课题研究）为突破口，以课堂教学为主阵地，以互联网为师生交流互动平台，团结协作、勇于探索，在提高学生综合素养的同时，促进教师的专业发展。

⑵校外师资引进

与相关高校、企业建立友好合作关系，为学生参加竞赛辅导及参观学习创造条件。聘请高校或研究所的专家、教授参与我校的教育科研指导及学生竞赛辅导工作；聘请在洪企业的工程师、专家做我们的校外辅导员，结合相关企业的生产实际为学生做化学化工知识讲座、讲解。

4.课程资源建设

洪泽县盐化工开发区是淮安市盐化学工业园核心区，洪泽县化工产业聚集区。结合县域丰富的化工资源、学生发展需要和学校实际，我们拟组织我校化学组的老师、部分学生及相关企业的技术人员在原有的校本课程基础上开发《淮安盐化工课程》、《洪泽化工产品简介》、《化工工艺及流程》、《科学探究方法课程》、《化学科学史课程》、《化学竞赛辅导课程》、《趣味化学实验课程》、《数字化实验课程》、《农药化肥的安全使用课程》等校本课程。

拟建设的高中化学课程资源还包括：高一、高二、高三各年级的导学案和高效作业；课堂教学多媒体课件；名师课堂视频录像；学生课后自学程序教材；课时同步练习题；化学实验录像及动画；学法指导讲座；网络平台——在学校网站开设高中化学教与学专栏（为学生开展自主、合作、探究学习提供丰富的资源同时，也为师生、生生间的交流合作提供技术支撑）。

5.学科教学模式建构

布点教学法在我校研究和推广已有近25年历史，因发现了问题图及其运动规律，进而创立了布点图和四步操作，实现了教学过程与自学过程以及问题解决模式的同构优化，成为在班级授课制条件下促进学生自主、合作、探究学习的课堂教学方法。当前，我校化学教研组的老师积极响李建成同志关于“让学生参与课程建构”的思想，运用布点教学法的最新研究成果，结合高中化学教学的实际和高中学生特点，探索有利于实现自主、合作、探究学习的高中化学教学模式——问题图运动教学。

6.打造实践创新平台

指导学生做好分组实验、探究性实验、家庭小实验等，提高学生参与实验的机会和动手实践的能力；引导学生参与教具制作和相关实验改进，鼓励学生质疑讨论，训练学生创新意识和能力；组织学生参与试卷的编制、讲评以及社会实践活动，加深他们对化学知识的理解；组织学生参观工农业生产过程、参与相关调查研究、微型课题研究。逐步养成学生勤于动手、善于思考、敢于创新、勇于创造的科学品质和团结合作的精神。

六、保障措施

1.组织保障

学校成立“合作探究型化学课程基地”建设领导小组，校长任组长，对建设方案的整体实施工作进行统一设计、指导、协调、监督和组织实施，分管教学的副校长任副组长，具体落实基地建设的各方面工作。

2.财力保障

我校于2014年刚刚搬迁新校区，教育教学设施现代化水平较高，在场馆建设方面需要的投入较少。如果创成基地，地方政府、财政将保证配套资金的投入。

3.师资保障

组建包括本校化学教师、市县教研室专家、大学教授、当地企业的工程师及专家在内的“合作探究型化学课程基地”建设专家团队，为我校化学教育教学及课程改革提供人力资源保障。

项目支出预算表　总计：326万元

支出项目名称	资金来源
市、县财政投入	学校自筹	省财政补助	小计
合计	100	126	100	326
一、设备购置费小计				140
数字化探究室(基础设施、计算机和多媒体设备、采集和传感设备、实验辅材)				60
升级改造6个实验室				60
化学科学阅览室设施				20
二、场馆改建费用小计				60
化学科学阅览室建设				10
实验室阳台封闭				10
学科文化环境营造				20
报刊、图书、音像制品等费用				20
三、教学资源开发费小计				20
洪泽湖地方教学资源开发费用				6
各类校本教材编写印刷费用				4
学科教学资源软件开发费				6
四、材料费小计				66
购买仪器				30
购买药品				30
购买模型				6
五、培训费小计				30
各类教师培训费				10
名师工作室及专家聘请费用				20万
六、其他费用小计				10
参观学习交通费等				10

七、效能分析

1.环境文化建设——营造合作探究氛围

2.场馆建设——夯实合作探究的物质基础

3.教师队伍建设——做强合作探究指导团队

4.课程资源建设——建设合作探究的载体

5.学科教学模式建构——铺设合作探究路径

6.打造实践创新平台——深耕合作探究实践

八、时序进度

第一阶段：申报准备（2016年3月）组织申报“合作探究型化学课程基地”，成立领导小组，制定实施方案。

第二阶段：调研论证及硬件建设（2016年4月—2016年8月）调研“合作探究型化学课程基地”的设施情况；聘请专家指导论证，合理规划；搭建课程基地活动平台；开展课程基地建设研讨；进行场馆建设；配置专用教室设备；购买图书、报刊及音像资料，进行校本课程教材开发、汇编；开展教学模式研究与展示活动等。

第三阶段：实施推进（2016年2月—2018年3月）以课程基地为载体，变革传统的化学课堂教学模式；开展丰富多彩化学教育教学活动，提升师生科学素养；组织高中化学课程教学研讨，推行自主、合作、探究式的化学学习方式，打造校企联合、师生合作、同伴互动型的化学教育课程特色。

第四阶段：总结推广（2018年4月—2018年6月）总结创建成果，使之进入常态化运作阶段，彰显“合作探究型化学课程基地”的辐射效应，带动区域学校化学学科课程改革的深入推进。

江苏省洪泽中学化学组

2016年2月20日

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